诗两首的教学设计

时间:2021-08-31

  【学习目标】

  1.指导学生把握诗文基调,有感情、有表情地朗读课文,培养学生鉴赏诗文的能力

  2.通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。

【学习重点、 难点】

  (1)有感情、有表情地诵读课文

  (2)把握诗文基调,培养鉴赏诗文能力

【媒体使用】

一、预习领先一步

  (1)朗读本诗三遍,至少做出三处朗读提示,并写在下方。

  但是/你会猜得出/这就是你孩子的/小小影 子吗?

  那棵树的阴影/落在你的头发与膝上时,我便要将我/小小的影子/投在你的书页上。

  当你 黄昏时/拿了灯/到牛棚里去,我便要突然地/再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲故事给我听。

  (2)了解泰戈尔,搜集他的基本资料。

  泰戈尔(1861~1941),印度作家,诗人,哲 学家,社会活动家。代表作品有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。他所作的歌曲《人民的意志》与1950年被定为印度国歌。1931年诗歌集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。

二、课堂学习研讨

  1、作业展示

  展示同学们搜集的泰戈尔有关资料,互相补充。

  2、朗读

  (1)抽查三名学生朗读本诗,读诗前先将预习导学第一题的答案和大家说一说。

  (2)集体评议,教师范读。

  老师的朗读提示:

  (3)集体朗读。

  3、有四个问题老师感到很疑惑,请大家讨论一下,怎么解决呢?

  ①诗中的金色花是自然中的花还是一种有特别意义的花?

  ②“我”变成金色花后干了什么事?

  ③“我”变成金色花,为什么不让妈妈知道?

  ④泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花 呢?((1) 在中国,我们一般用花儿来比喻什么?儿童?成人?老人?(2)金色花是最美丽的圣树上的花朵,用 金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情?喜爱、憎恶?赞美、贬抑?(3)人们爱花儿,花儿也惠及人们,在诗中有什么象征意义?)

  (分组合作探究)

  ①是借“金色花”的形象来表达对母爱的回报。

  ②与母亲的三次嬉戏。第一次,悄悄开放花瓣散发香气让母亲闻到;第二次,投影到母亲的书页上,不让阳光损伤母亲的眼睛;第三次,失踪一天再突然出现,给母亲一个惊喜。

  ③母爱是无私的,所以对母亲的爱也应该是无私的,不图妈妈的夸奖。

  ④金色花乃印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花,最 美的圣树上的花朵,赞美孩子的可爱。人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,花儿正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇美妙。

  4、朗读以下句子,给妈妈和孩子分别作一个注释:

  “你到哪里去了,你这坏孩子?”(妈妈:找不到孩子,内心焦虑、惶恐,嗔怪中透出的是至真的母爱 )

  “我不告诉你,妈妈。” (孩子:淘气、顽皮,以孩子独特的纯真, 表达对母亲的热爱、依恋 )