三、讨论用竖式算。

　　（1）让学生自己列出竖式

　　34+ 16

　　（2）引导学生试一试。你知道怎样用竖式计算吗？十位上的3加1得4，为什么要在横线下写5呢？

　　（3）引导学生进一步探索竖式的书写方法。谈话：刚才我们通过摆小棒通过拨算珠找到了关键问题，就是个位上满十要向十位进一，那么十位上进来的一要写在哪？学生讨论后教师板书的书写格式 。

　　（4）让学生自己边说边算。

四、巩固深化应用新知

　　1、“想想做做”第1题

　　（1）前面4小题，每大组派出一名代表来板演，看谁做得又对又快，这面红旗就属于哪个组。

　　（2）后面4小题，学生独立完成，全对的奖于小红花。

　　2、“想想做做”第2题

　　3、“想想做做”第3、4题

　　先独立思考完成再小组交流，然后教师引导集体交流，并让学生注意在得数后面的括号里写上单位名称。

教学后记

　　学生探索两位数加两位数计算方法的过程，理解并掌握进位加中满十进一的方法及从个位加起的必要性，能正确笔算两位数加两位数（和在100以内）。 在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。在数学活动中获得成功的体验，增强对数学的兴趣和信心，养成独立思考的习惯及小组合作交流的习惯。