教学目标：

　　1、知识目标：认识3个生字。会写字2个字。

　　2、情感目标：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、能力目标：发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。

　　4、专题目标：通过角色体验，创设情景，用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，从而发展了学生的语言表达能力。

　　教学重点、难点

　　重点：1课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。2、通过创设情景，培养学生语言表达能力。

　　难点：理解“坐井观天”的寓意。

　　一、谈话导入，揭示课题

　　⑴今天，老师给大家带来了两个好朋友，他们是？今天就让我们学习一个发生在它们之间的小故事，坐井观天。请大家齐读课题。

　　⑵那么“坐井观天”是什么意思？谁来说说？“观”是什么意思呢？你可真聪明。（坐井观天就是坐在井里看天）

　　设计意图：

　　通过板书课题，既让学生记忆了坐井观天这个成语，同时也给学生从字面上理解这个成语以一定的思考时间。

　　二、自由读课文，复习识字

　　下面就请同学们来读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。

　　刚才老师觉得大家读得很投入，下面我来检验一下读书的效果，老师这里有一些词语，你们能读准吗？如果你们有信心就把腰板挺起来，让大家看一看，真精神啊！

　　⑴指名读词 （开火车读）

　　⑵“信”你读的真准啊！能告诉大家你是怎么样这么快记住他的吗？（人字旁，言字边，人言为信，这说明做人要言而有信，要讲诚信，这样才能得到别人的信任。）你们还能在为“信”找到更多的好朋友吗？

　　⑶“井沿”，在井的什么位置？（井口边上。）大家看，井沿在哪？谁知道，上台来指一指，是在这吗？(这一圈)井口的边上是井沿，桌子的边交（ ）小河的边交（ ）床的边交（ ）课文中谁落在井沿上？（表达的真清楚）

　　好了，咱们一起读一读这些词语吧！

　　大家看，这三个生字宝宝摘掉了拼音小帽，你们还认识他们吗？两位同学指名读、齐读。

　　设计意图：

　　扫清生字的障碍，才能使学生更好的学习课文，理解课文，因此，学习字词这一步很关键，教师在教学中必须做实这一环节。教师在引导学生充分交流的基础上，也要体现教师的主导作用，对于一些重点子的记忆和理解，教师要加以引导。