一、家乡环境的变化

　　探究思考，获取新知

　　调查活动：对比家乡环境的昨天和今天

　　活动方法与步骤（课前完成调查）：

　　1、全班同学分成4人小组，以小组为单位调查家乡的环境变化。

　　2、各小组的同学选择感兴趣的专题进行调查。

　　3、制定详细的调查方案：

　　（1）调查人：调查对象：

　　（2）调查时间：

　　（3）调查地点：

　　（4）调查目的：

　　（5）采访时的谈话提纲

　　4、调查结果：

　　5、理论分析：

　　6、提出意见和措施：

　　7写出调查报告：

　　8、交流讨论：

　　引导同学们在课后一定要认真阅读课外读“加强农药的环境监督刻不容缓”。

　　各小组结合当地的教育资源及自己的实际选题，课前完成调查。认真交流课前的调查，分析讨论，积极思考。组长组织同学分工合作，制定调查方案；把调查的资料信息进行加工处理、总结形成调查报告；参加课堂讨论并作答。

　　引导同学们分析讨论他们课前准备的调查报告，然后交流回答问题，分析讨论是人们学会学习的方法之一，鼓励同学们大胆质疑、讨论。这种设置充分体现自主、合作、探究。

　　采用讨论法，充分调动学生的学习积极性，启迪学生，让学生展开想象的翅膀，联系生活，认识人类的生存与环境的关系。

二、发展生态农业

　　合作思考，再探新知

　　请同学们分析讨论某生态农业村的结构。

　　分析讨论：

　　1、输入这个农业生态系统的总能量，于哪里？

　　（答：农作物、生产者）

　　2、在这个农业生态系统中，分解者主要分布在哪里？

　　（答：沼气池）

　　3、图中处理农作物秸杆和处理粪便的方式，有什么优点？

　　（答：清洁、环保、高效）

　　4、这个村利用多余的肉、蛋、奶办起一家食品加工厂，你认为应该如何处理下脚料？

　　（答：用来作饲料，作为沼气池的原料等）

　　学生认真阅读资料，仔细观察某生态农村的部分结构示意图中各项以它们之间的关系。

　　以小组为单位，分析讨论，各小组的中心发言人回答问题。

　　从活动开始，组织学生积极讨论，认识身边的环境与人类的关系是多方面的，我们必须做到在利用环境的同时要能够合理地利用自然资源，改善农村生态环境质量，从而有利于实现农业的可持续发展.。