《比多少》第四课时教学设计

时间:2021-08-31

  教学目的:

  1.通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。

  2.指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感。

  3.使学生感受到数学与生活的联系。

教学重难点:

  能在具体的情境中用准确的语言描述100以内数之间的大小

教法学法:

  利用旧知前一类推引出新知,在通过观察、示范学习新知,最后总结规律巩故新知。

教具准备:

  例6主题图和课件。。

教学过程:

  一、复习旧知引入新课。

  1.对对子(上、下,前、后,左、右,大、小,多、少)。

  2.数数1---100

  3.比较数的大小。

  65○62 99○20

  27○25 85○23

  89○86 57○8

  完成后让学生说出比较的方法,引入:今天继续来学习比多少的有关内容。(板书课题)。

  过度:今天看看谁最爱动脑,观察的仔细,老师就奖励他一支铅笔。

  二、探究新知

  1. 观察65比62多,99比20多。都是多,多的程度有什么不同?生..(差距不同)。怎样来形容65与62的差距不大呢?

  师:这样比较小的差距,数学上叫做多一些(板书),师:65比62多一些。让学生试着说27和25、89和86.

  师:根据上课时我们对的对子,65比62多一些,反过来怎样说?

  生试着说一说。62比65少一些(板书)。让学生试着说25和27、86和89.

  2. 99和20的差距大不大?怎样来形容99与20的差距大呢?

  师:这样差距比较大的,数学上叫做多的多(板书),师:99比20多的多。让学生试着说85和23,57和8.