《称象》的课程教学设计

时间:2021-08-31

  第一课时

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲,平时要多观察,遇事要开动脑筋想办法。

  (二)正确、流利地朗读课文。

  (三)能用自己的话讲这个故事。

  二、教学重点

  理解课文第4自然段。

  三、教学过程

  (一)引出课题。

  要想知道大象有多重,怎么办呢?(可以称一称。)教师板书“称”。谁听过称象的故事?怎么称?结果怎样呢?请带着问题学习第6课。

  (二)初步阅读,领略课文内容。

  1.大家小声读,标出自然段序号。(5个自然段。)

  2.指五名同学读全文。大家思考:课文讲了一件什么事?

  (讲了一个曹冲出主意称大象的故事。)

  课文是怎样具体叙述这个故事的呢?下面我们细学课文,理解内容。

  (三)细学课文,分析内容。

  1.学习课文第1自然段。

  (1)故事发生在什么时候?课文第几段写这个内容?(故事发生在古时候,课文第1自然段写这个内容。)

  (2)请一个同学读第1自然段。

  读了这一段,你知道了什么?(有人给曹操送来一头大象,曹操带着儿子和大官们来看象。)

  (3)看书中插图。

  从哪里看出是古时候?谁是曹操?周围都有谁?(略)

  大象是什么样的?官员们怎么看?曹操提出了一个什么问题?官员们说出了什么办法?我们学习2、3自然段。

  2.学习课文第2、3自然段。

  (1)大家默读这两段。

  用“——”画出描写大象样子的句子。

  (2)指名读第2自然段。

  大象是什么样的?这里说大象的什么像堵墙?为什么这么比喻?腿像四根柱子又说明什么?

  (大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。这里说大象的身子像堵墙。因为大象的身子又高又大,所以这么比喻。腿像四根柱子,进一步说明大象身体重。用具体的事物做比喻进一步说明大象的高和大。)(3)官员们是怎么议论的?

  (象这么大,到底有多重呢?)

  这两句话有什么不同?

  (第二句话比第一句话多“到底”这个词。)

  到底:究竟。

  两句话哪句话写得好?怎么好?

  第二句话增加“到底”一词,加强了语意和语气,把官员们那种急切的心情描写出来了。

  (4)指导朗读。

  读描写大象的句子,应该把大象高而大的意思强调出来。读官员们议论,应该读出大家急切的心情。