3、师：刚才你看到了什么？想说什么？

　　二、多种形式，集中识字

　　1.（课件出示带生字的词语）孩子们说得真棒！这些词语，你们会读吗？

　　2、展示读词。（认识哪个读哪个）

　　3、认读词语。

　　（1）自由读词。

　　（2）老师引导区分平翘舌音、前后鼻音。

　　（3）小老师教读。

　　（4）齐读。

　　4、识记生字。

　　（1）（点击课件，出示带拼音的生字）这些淘气的生字宝宝从词语里跑出来了，想想用什么好办法记住它们，带会儿好送它们回家哟！

　　交流识字方法。师相机列出带雨字头、虫字旁、木字旁的字，并适时拓展认识12个带雨字头、虫字旁、木字旁字，初步感悟形声字的特点。

　　（2）摘掉拼音帽子，多形式认读。

　　抢认——开火车读——指名读，评“识字大王

　　课间游戏

　　唱唱跳跳，和生字宝宝捉迷藏。

　　（3）送绳子生字宝宝回家，再读词语。

　　三、朗读对韵，感悟特点

　　1、师：有一篇课文把这些词语进行了有趣的组合，你们想不想读一读啊？

　　2、自由读。

　　3、小老师教读，看看有什么发现？（是对子）

　　4、师生对读、拍手读。

　　5、指名读，评“朗读大王”。

　　四、自主观察，指导写字

　　1、课件出示“李、秀”，自主观察，说说该注意什么？

　　2、师提示，并范写。

　　3、先描红，在练写。教师巡视指导。

　　4、表扬写得好的孩子，评“写字大王”。

　　五、当堂检测，反馈学情（机动环节）

　　1、给生字宝宝找拼音伙伴。（连线）

　　2、我来说，你来对。（师生合作对对子）　　[板书设计]　　识字3

　　（注：星星背面是词语，作为奖品。）