《曹冲称象》的课程教学设计

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1.朗读课文,背诵第4自然段。

  2.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。

  【教学重点、难点】

  1.背诵第4自然段。

  2.通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。

 【教学过程】

  第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

  师:你们在市场,见过别人称东西吗?

  称东西为了什么?

  [出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?

  这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。

  [板书课题]

  生认读曹、称。仔细看这两个字,你怎么记住它们?(曹是上下结构的字,上面部分的笔顺:横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字,左:禾,右:尔。)

 二、自主读文、探究识字。

  (一)学生自读课文,边读边画出不认识的生字。

  (二)学生回忆识字方法。(师:遇到不认识的生字怎么办呢?)

  [方法是知识转化为能力的中介,只有掌握了方法,才能拥有获取知识的本领,也才能使学生的自主学习成为可能。]

  (三)用你喜欢的方法,四人小组学习不认识的生字。

  [学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,使学生的自主性得到充分发挥。本环节同学们通过自主学习、小组互学互教,认识了不少生字,扫清了学生生字方面的障碍。]

  (四)针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。

  [重视对学生在生活中自主识字的引导与交流,不断扩大识字成果。]

  (五)检查生词、生字掌握情况。

  过渡:看到同学们学得这么认真,小老师讲得这么精彩,一些词宝宝也要和我们交朋友呢!

  1.[演示课件]出示生词,学生看课件自由读生词。

  2.[卡片]学生领读生词。

  3.提出词语中不明白的地方。学生交流。

  4.测读

  5.男女赛读。

  6.同桌赛读。

  [比赛激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的气氛中,认识、巩固生字词,享受到了学习汉字的乐趣。]

  (六)指导朗读。

  指名读课文,检查字音。

  过渡:经过学习,通过比赛,相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗?