三、想象说话，表演激趣

　　1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！

　　小松鼠知道后会说些什么？它以后又会怎么做？

　　全班交流。

　　2、你们有兴趣演一演这个故事吗？

　　①自由读课文后小小组练习表演。

　　②小小组汇报表演。

　　［教学是学生、教师、文本之间对话的过程， 表演故事的语言实践中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，鼓励学生积极投入语言实践，课堂教学才能焕发生命与光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

　　1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？

　　（土豆、芋艿、红薯、藕……）

　　2、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！

　　［语文教学与自然生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。］

　　五、自主学习，师生共写

　　今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。

　　出示：“言”、“语”、“结”、“谁”

　　1、小小组学习：

　　①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

　　②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位置、笔顺等）

　　2、师范写，提示。

　　3、生描红、写字。

　　［给予学生提示与要求后，让学生小小组进行自主学习，教师参与到其中适当点拨、评价，通过学生之间的交流学习生字，学生激情更加饱满，更为主动，师生互动学习更为融洽，气氛热烈，收到实效，体现了课改精神。］