3.研读第七、八、九段。

　　(1)学生默课文，边读边思考：我们领到书回村时心情怎样?为什么会有这种心情?在回村的路上遇到什么情况?(板书：敌机轰炸)张指导员在危急中是怎样做的?(板书：护)画出张指导员用生命保护教科书的语句。

　　(2)体会感情，指导朗读。

4.研读第十段。

　　(1)导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。

　　(2)品味重点语句。

　　a 文中好半天是什么意思?从好半天微微睁开说话断断续续可看出什么?(板书：生命垂危)把孩子们的书看得比自己生命还要重要，表现了张指导员什么精神?

　　b文中轻轻地微弱的说明了什么?摇了摇头结合上文说说他知道什么?

　　张指导员两眼望着那捆书(板书：望)，在生命垂危的最后时刻他想的是什么?前两个省略号表示说话断续，后一个省略号表示话没说完，如果他能说下去的话，会说些什么?张指导员在这种时候的希望是什么?

　　(3)师生讨论小结。

5.研读第十一段。

　　(1)学生自由读。(2)学生讨论、归纳。

6.速读全文，深入理解。

　　(1)思考：教科书的珍贵除了体现在张指导员用生命换来的外，还体现在哪些方面?

　　(2)梳理课文叙事顺序。

　　(3)谈谈学习本文后的感想。

　　(4)讨论、归纳。