篇四：xx我想对你说作文教案

　　设计理念

　　教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

　　教学目标

　　1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有。

　　2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

　　3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

　　教学过程

一、谈话导入

　　1.教师在音乐背景中讲一段自己的亲身经历。说说自己想对父亲说的心里话。师：同学们，或许你们有很多话想和父母讲，但一直没机会说出来，我们可以通过什么方式表达出自己的心声呢?

　　2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

　　3.展示图片，激情谈话:在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？你想对他们说些什么？有没有对他们说过着这些话？今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

二、范文展示，层层剖题，开阔思维

　　1.出示范文“妈妈，我想对您说”

　　2.生齐读范文。

　　3.范文中的心里话是对谁讲的？ 主要讲了件什么事？（师相机板书习作要求）

　　（1）明确和谁说心里话。

　　① 熟悉的人:(学生想到最多的)

　　长辈:父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶??

　　同辈:同学、兄弟姐妹、小伙伴??

　　② 可以和陌生人说吗？如:守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星??

　　2.明确说的内容和要求。

　　阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。”

　　(1)说的内容可以是一件事:开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事??

　　(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、回顾生活，心灵交流

　　1.(伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。)在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见??那么现在，你最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？

　　2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。要求简单说说想跟谁说些什么。(教师巡视了解交流情况。)

　　3.指名不同类型的题材交流。教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

四、例文引路，探究写法

　　1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？你觉得能打动对方的心吗？我们先来看看小明的作文:

　　爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！

　　2.讨论:小明还可以写一些什么？

　　(1)缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

　　(2)可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

　　(3)还可以向父母表决心，参加篮球队不会影响学习。

　　3.欣赏例文《妈妈，我想对您说》，你觉得哪些地方值得你学习？

　　4.生畅所欲言。

五、自主拟题，个性作文

　　1.题目是文章的眼睛，你可以以《说说心里话》为题，也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。互相交流启发:《××，我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××，你错怪我了》《说句心里话》??

　　2.学生构思酝酿，草拟习作。

六、交流习作，评议修改

　　选择写得快的同学的习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的哪些地方和你对这篇习作的修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。学生互评，修改习作。