(三)词句教学
本课词句不难,学生通过读便能了解意思。有些学生可能对“胜负”“不解”“重新”这三个词不理解,教师可引导学生用讨论的方法去解决,其间教师注意引导和点拨。
(四)朗读指导
读好对话是本课朗读指导的重点。要让学生通过对感情色彩浓的词语(如:气愤地说、生气地说、不解地问等等)的体会,找到“角色”的不同感觉,并把它在朗读中表达出来。
课文中问句和感叹句的朗读要引导学生联系前后文的意思,并结合生活中的感受细细体会,反复练习,读到自己满意时,再与同学们一起分角色朗读。这样有利于调动学生主动学习的积极性。
(五)练习提示
第三题的目的是巩固、积累词语,练习扩词。首先要求把词语读正确,想一想它在课文中的意思;再用带点的字组词。
(六)扩展活动
参观环境保护展览。参加一次环保活动。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。四、教学设计举例
(一)情境激趣。
1交流收集的“环保”信息,老师相机诱导、点评,为学好本课作准备。
2放映根据课文内容制作的动画片,激发学习兴趣。(也可利用幻灯、挂图或实物制造情境,激发学习的兴趣。)
(二)多读体会。
1读课文,把生字新词读正确,把课文读通顺。
2读课文,理解新词和重点词语。
3读课文,体会课文的意思。
(三)入情明理。
1在读懂内容的基础上讨论:课文中的小兔、大象、野猪,你最喜欢谁?为什么?
2联系课文,结合生活实际讨论:树木和小溪有什么关系?
(四)深化练习。 1分角色练习有感情地朗读课文。
2分析字形,练习生字新词的书写。
3完成课后三、四题。