第二课时

一、温故知新，导入新课。

　　1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

　　2.作者是按照什么顺序描绘这天下奇观的?

二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。

　　1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。

　　(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)

　　2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。

　　A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?

　　B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。

　　3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。

　　指导朗读：

　　A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。

　　这响声响亮吗?(不响亮。)为什么好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?

　　B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。

　　C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?

　　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?

　　沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是人声鼎沸。

　　一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。

　　E、气势越来越大，你的心情就越，读出你内心中的激动。

　　F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。

　　G、谁来读，让大地颤动起来。

　　4.听读段落，感悟作者的表达顺序。

　　A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?

　　B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?

　　(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)

　　5.自读三、四自然段，感受变化。

　　A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的变化，作者都突出了它的哪些变化呢?

　　(1)潮声(越来越大)：隆隆越来越响如同山崩地裂

　　(2)潮头(越来越高)：白线水墙白色战马

　　(3)潮势(越来越猛)：逐渐拉长、变粗翻滚浩浩荡荡

　　B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!

　　6.当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化?两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高?此时此刻，你想说些什么?