《进位加法》教学设计范文

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1、通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种计算方法,体验算法的多样化,培养学生的发散思维。

  2、通过比较、抽象、概括,形成“凑十”的思想。

  3、通过计算和比较,学生对不同的算式能灵活选用不同的方法,并能正确计算。

  教学重点:

  1、理解“凑十”法的道理,掌握计算方法。

  2、培养学生的发散思维。

  教学难点:

  理解并掌握计算方法,能比较熟练地进行计算。

  教学过程:

  一、复习引入。

  1、小热身。

  ①5 9 1 5

  ②9+()=10 5+()=10

  ③5+3= 12+6=

  ④8+2+4= 7+3+5=

  2、今天我们继续学习新本领。

  二、自主探究。

  1、创设情境:创建温馨教室,布置生物角,小朋友们第一天带来9盆花,第二天带来5盆花,一共有几盆花?

  列式:9+5= 问:你会计算这道题吗?会算的自己轻轻说一说是怎样算的,不会算的可以用学具来摆一摆、算一算。

  2、交流算法。

  (1)数一数:9+5=10+1+1+1+1=14

  (2)推算:9+5=10+5-1=14 (因为10+5=15,所以9+5=14)

  (3)凑十法:在20数板上摆圆片

  ①先摆9个蓝色的小圆片,然后将5个红色的小圆片一个一个接着摆出来,结

  果第一行10个摆满了,第二行有4个,一共有14个。

  ●●●●● ●●●●○ ○○○○

  板书:9 + 5 = 14 1 4 10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14

  说过程:把5分成1和4,先算9+1=10,再算10+4=14 ②先摆9个蓝色的小圆片,然后将5个红色的小圆片摆在第二行,结果左边10个摆满了,右边有4个,一共有14个。

  ●●●●● ●●●● ○○○○○

  板书:9 + 5 = 14 4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14

  说过程:把9分成5和4,先算5+5=10,再算10+4=14

  ③小结:这两种算法都要先凑十,这种计算方法叫做凑十法。

  3、优化算法:观察比较,数一数的方法、推算法还有凑十法,你更喜欢哪个?为什么?

  4、小结:今天计算的这道题,和以前学的算式有什么不同?(要进位)

  师:象这样的题目就是进位加法。(出示课题)

  三、练习巩固。

  1、看图计算。

  9 + 4 = 6 + 7 = 10

  小结:这些题目有什么共同点?(都是加法,凑成10)

  2、在20数板上涂色并计算。

  没有小圆片的帮助你们会计算吗?让我们在20数板上先涂色再计算。

  9+6= 8+5=

  ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

  你是怎么涂的?和是多少?小组互相说一说。优化凑十法:比较两种凑十法,你更喜欢哪个?

  3、用你喜欢的方法计算

  7+6= 5+4= 3+9= 5+8= 9+7= 7+7= 12+6= 8+9=

  四、总结

  你收获了什么?

  板书设计:

  进位加法

  9 + 5 = 14

  ●●●●● ●●●●○

  ●●●●● ●●●●

  ○○○○ ○○○○○

  9 + 5 = 14 9 + 5 = 14

  9 + 1 = 10 5 + 5 = 10

  10 + 4 = 14 10 +4 = 14