小学一年级语文《问银河》教学设计

时间:2021-08-31

  一.谜语导入

  1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读

  (反思:以谜语导入激发了学生的学习兴趣,把学生很自然的引入了我们的课堂,如果这个环节加入学生跟老师空书银字,那学生会加深对字形的记忆。)

二.创设情境据题质疑

  出示课件(夏日黑夜的星空中,星星一闪一闪,配上《小星星》的乐曲)

  1.师:同学们有什么问题想问银河姐姐呢?板书:问

  (反思:用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河,让学生整体感知,熟悉,喜欢我们的银河,会思考,会提问,从中检查学生注意力是否集中,时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀?等等,我把问题先放下了,因为后面会具体了解银河。)

三.整体感知,初读课文

  1.课件出示课文中的两位小朋友,师:她们俩也有许多问题想问银河姐姐,你们听放课件(配图配乐朗读课文)

  2.师:谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听?

  (反思:在此环节中要求学生整体感知课文,不对学生的朗读提很高的要求,随孩子的能力读,只要孩子能勇敢,大声地朗读出来,就予以表扬,鼓励,不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。)

四.学习生字再读课文

  1.师:银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒,已经很不错了,想考考同学们,认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

  2.师:咱们开着飞船上银河哆!呀!银河里这么多星星,同学们想摘吗?出示课件

  (反思:在识字环节中,识字的方法灵活多样,有师生互动摘星星,提高学生的识字兴趣和识字效率,而识字也是有层次,有递进的,先整体认知,再个别读,再齐读,由字到词再说话逐步提高难度。)

  3.师:瞧瞧!咱们小星星不好意思,都藏起来了,同学们要是能大声读出来,它就会朝咱们招招手。出示课件

  4.师:同学们读得真好听,那咱一块来试试

  (反思:学生在师指名读时,发现一多音字:长(cháng zhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见:老师这里可以读cháng也可以读zhǎng,可以是cháng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了,学生有了自己的想法,在思考而且思维开拓了,我很欣慰,他们的思维进入了我们的课堂,通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考,我的目的达到了。)