三、全课小结。

　　师：经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，还可以称一称。

　　板书设计：

　　跷跷板

　　用眼睛看

　　比轻重用手掂一掂

　　称一称

　　作业设计：

篇二：北师大版一年级上册跷跷板教学设计与教学反思

　　教学内容：教材P22-23

　　教学目标：

　　1、通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。

　　2、 通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。

　　3、通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力。

　　4、培养学生与他人合作交流的精神。

　　教学重难点

　　重点：比较两个物体的轻重。

　　难点：通过等量代换推出两个物体的轻重。

　　教具：多媒体课件、实物展台 、天平等。

　　教学流程设计:

一、 谜语导入（出示PPT第一页，猜谜语。）

　　一匹马儿两人骑，

　　这边高来那边低。

　　虽然马儿不会跑，

　　两人骑着笑嘻嘻。

　　师：今天，邹老师给大家带来一个谜语，比比看谁最聪明。 （学生得到谜底：跷跷板。）导入课题。

　　师：我们班小朋友真聪明，一下就猜到了答案。那谁都玩过跷跷板呢？ （邀请甲、乙两位学生,这两位同学体格有差异。）

　　师：现在他俩去玩跷跷板，大家想想会出现什么样情形呢？ 生：甲会沉下去，乙会翘起来。

　　生: 翘翘板就会倾斜,因为甲重，乙轻,。

　　（引导学生说甲比乙重，

　　乙比甲轻。）

　　师：那现在邹老师也想玩跷跷板，谁想和我一起去玩呢？ （挑选学生甲。）

　　师：老师和甲去玩跷跷板，小朋友们觉得会怎么样呢？

　　生：老师那边低，甲那边高。

　　生:老师那边会沉下去，甲那边会翘起来，因为老师比甲重，甲比老师轻。

　　师：那请大家想一想，邹老师和甲、乙相比，谁最轻？谁最重？ 生：邹老师最重，乙最轻。

　　师：小朋友们真棒，只是通过观察就看出了谁轻谁重。为了奖励你们,瞧,老师为你们带来了什么?(出示:宝盒)

　　师:通过刚才的学习，同学们获得了第一箱宝藏！接下老师还为你们准备了更多的惊喜,你们有没有信心继续迎接挑战呢？

　　生:有

　　师:那么这节课我们就从跷跷板出发一起来学习比较轻重，继续闯关，收获更多的宝藏吧。

　　（板书课题：跷跷板——比轻重）