教学准备：

　　卡片，奖励图章

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　引入新课

　　1. 同学们，你们喜欢画画吗？为什么喜欢？

　　2. 有一首写画的古诗，还 记得吗？这首诗告诉了 我们什么？

　　3. 今天老师给同学们也带来 了 一幅画你们想看 吗？

　　4. “流动”是什么意思？学生自由发言，背诗《画》理解“流动”的 意思

　　自主识字

　　通读课文

　　1. 请同学们把书翻到14页，对照字表运用圈画的方法读课文

　　2. 认字比赛

　　3. 检查认字情况

　　4. 自己把课文多读几遍，争取正确流利的读课文

　　5. 小组轮流读课文遇到不认识的字想办法解决小组内识字比赛，认读生字词发现错误及时纠正，细读课文

　　1. 学习第一段

　　⑴。指名读第一段，其他同学边读边听，这段告诉什么？

　　⑵。“流动的花”是 怎样画的 ？哪几句描写了话的景色？

　　⑶。用自己的话说一说，画的景色

　　⑷。为什么管他叫“流动的画”

　　⑸。谁能用赞美的语气把这段读出来

　　2. 学习第二段

　　⑴。指名读，其他同学边听边想这段告诉我们什么？

　　⑵。说一说这段不懂得地方

　　⑶。引导学生理解重点内容“我忽然看见”——“我忽然看见”了什么呢？读到这里该怎样读，为什么妈妈夸我是个听话的好孩子。

　　⑷。指导朗读指名读，其他同学倾听，思考老师提出的问题，抓住课文主要句子，学生自己小声读课文，勾画出描写景色的句子，小组交流全班汇报，有感情朗读，听老师范读，倾听思考，说出自己的理解，小组展开想象，用自己的话说一说我 可能看到了什么？开放提问。

　　拓展延伸

　　1. 组织讨论

　　课文中的 “我”是个懂事的孩子，不破坏窗外祖国的画，我们应该用什么实际行动作“懂事的娃娃”

　　2. 学习续写

　　在第一段中，课文给我们6种景物，描绘了美丽的画中景，那画中还可以有哪些景物呢？仿照书中的句子，试写。学生小组讨论交流，全班汇报。允许不同层次的学生右边县上的差异

　　记忆生字

　　指导书写

　　1. 游戏巩固生字

　　教师贴出一幅美丽的图画，图画上写有生字的 “智慧果”，组织学生采摘，实际生字，组词。你怎么记住这些生字的。

　　2. 指导书写

　　3. 教师重点指导学生认为难写的生字学生积极地参与到游戏当中，实际生字，交流记字的方法。

　　学生认读生字，说出偏旁，数出笔画，掌握每个字的笔顺。

　　学生观察生字在田字格中的位置，分析怎样把字写的漂亮，然后学生观看教师的示范。