苯的教学设计和课后反思

时间:2021-08-31

  篇一:《苯》的教学设计

  一.教材分析

  《苯》是新课标人教版必修2第三章《有机化合物》中第二节《来自石油和煤中的两种基本化工原料》中第二课时。苯是一种常见的有机溶剂,也是日常生活及化学实验中常用试剂。苯的结构推导和苯的化学性质的学习是有机化学学习的重点。本节学习是在初中了解有机化学常识的基础上,为引领进一步学习有机化学知识打下基础,更是掌握有机物的“结构”决定“性质”的主要学习方法。

  二、 学情分析

  高一学生,通过一年半的化学学习,已经了解简单有机物的结构和性质。他们渴望通过自主学习,独立掌握研究物质结构及性质的学习方法。利用已有的知识和生活经验,通过设置情境,解决问题,实验探究,推理验证等方法获得新知识。

  三、 资源利用

  通过网络、书籍查找资料了解苯的结构及发现。通过实验探究验证苯的结构和性质。

  四、 教学目标

  1.通过问题设置引导学生自主学习苯的物理性质,猜测分子结构通过实验探究验证得出结论。培养学生探究问题,解决问题的学习方法。

  2.通过苯的结构分析推导苯的性质,渗透有机化学的“结构”决定“性质”的学习方法。

  3.结合生活经验,让学生在自主学习中掌握苯的物理性质,关注化学与生活,化学与社会的问题。培养学生热爱科学的情感。

  教学重难点:重点:掌握苯的分子结构与性质。

  难点:掌握探究苯的分子结构方法。

  五.教学过程

  (一) 创设情景,引入新知

篇二:苯的教学设计及课后反思

  一、指导思想与理论依据

  以生产、生活和食物中的有机物作为切入点,采用“从生产、生活到化学,从化学到社会、生活”的编写思路,将学生对身边、生活中熟悉的物质的认识和生活经验与化学实验的科学探究相联系,加深学生对有机化合物的认识,构建新的认知框架。必修模块的有机化学具有双重功能,即要满足公民基本科学素养的要求,提供有机化学中最基本的核心知识,使学生从熟悉的有机化合物入手,了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法,认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面,能用所学的知识,解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。另外,为进一步学习有机化学的学生,打好知识基础,帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法,激发他们深入学习的欲望。

  现代教育理论认为:现代的教学,应以发现为重点,确实帮助学生学会用多种方法解决问题,教会学生“如何思考,怎样学习”。 结合本节教材的特点及所设计的教学方法,指导大多数学生用“发现”的方法开展学习活动。同时还应注意不要忽视那些个性特征很强的学生,一定要指导他们用不同的方法开展学习活动。

  为了不使学法指导活动落空,我们在实际开展教学活动时力求把教师的讲授转变为启发诱导,把学生的被动接受转变为主动探索,以教师为主导、学生为主体,促使学生动眼看、动手做、动口说、动脑想,使学生的学习过程和认识过程统一起来。