2、分块解决问题。

（1）苹果园。

　　提问：观察苹果园的画面和文字，说一说你了解到了什么信息。

　　你能解答小番茄提出的问题吗？

　　各自列式解答，指名说说解题的方法。

　　提问：根据苹果园每行有8棵苹果树这一事实，你还能提出什么问题？

　　一人提问题，全班学生解答。

（2）养蜂场

　　谈话：在离苹果园不远的地方，蜜蜂们正在不停地忙碌，你能从图上看出什么？小蘑菇提出了什么问题？你会解答吗？

　　人人在小组内发表自己的看法。

　　谈话：根据从图上看到的蜂箱，你还能提出什么问题？学生提出问题后，让同组的学生列式解答。

（3）养兔场

　　谈话：美丽的田园里生活着很多可爱的兔子，你从图上看到养了哪些兔子？

　　小组内合作交流，提出并解决问题，看哪一组提出并解决的问题多。

　　小组代表在班内汇报提出的问题，其他组的学生回答如何解决。

（4）养猪场

　　引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？你能提出哪些问题？

　　一人提问题，本组内其他学生回答。

　　小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的。

（5）耕地

　　提问：观察耕地图，说说小蘑菇提出了什么问题。

　　在小组内讨论这个问题如何解答。例如，学生可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以1小时能把7块地耕完。

　　向本班汇报本组的解决方法。

（6）学生过河

　　谈话：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内交流。

　　猜一猜：他们会遇到什么问题？

　　在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的。

　　你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可用图表示。3、总结。

　　（1）提问：你还能提出其他的数学问题吗？让学生联系学过的知识思考。

　　（2）讲述：同学们在游览田园风光中，解决了很多的实际问题，以后只要留心观察，你会发现生活中处处有数学。

五、设计特点

　　本节实践活动课的设计有如下特点：

　　1、按照整体部分整体的顺序安排教学内容，符合儿童认识事物的规律；

　　2、按照观察场景图收集信息提出问题解决问题的顺序开展数学活动，使学生积累了数学活动的经验。

　　3、把学生的自主探索，合作交流作为重要的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。

　　4、在教学过程中，综合运用数数、计算、认识方位等多方面的知识，有利于学生良好认知结构的形成，提高解决实际问题的能力。

六、课后反思

　　这节课中，学生通过自主探索，合作交流的方式，综合运用了多方面的知识，培养了学生的认知能力，为今后能解决实际问题奠定了良好的基础。