苏教版语文会走路的树教学设计范文

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。

  2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语,

  3.理解课文内容,感受小鸟和驯鹿之间纯真的友谊,培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点:识字、写字、朗读。

教学难点: 抓住重点字词,感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢动物,热爱大自然的感情。

教具准备:多媒体课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课

  1.师板书:树 齐读——树

  你们见过什么样的树呢? (柳树、杨树、松树……)

  小朋友们看过的树可多了,它们的根都深深地扎在地下,会走动吗?

  2.今天,老师要带领大家认识一种与众不同的树 。

  用彩笔板书:会走路的 “路”是个生字,因为我们走路需要用到脚,所以“路”是足字旁,右边是“各”,用脚走了各种各样的路。

  齐读课题—— 会走路的树

  3.读了这个题目,小朋友们有什么疑问吗?

  这棵会走路的树到底是什么样的呀?答案就在课文中,让我们赶快去认识它吧。

二、初读课文,整体感知

  1.现在请小朋友们打开书,用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求:

  (1)快速浏览课文,标出自然段的序号。

  (2)借助拼音读准字音,读通课文,遇到难读的句子多读几遍。

  (3)思考:课文里会走路的树究竟是指什么?

  2.检查自读情况。

  (1)出示生字词:

  早晨 好奇 有趣 陪

  走路 大概 激动 角

  a 学生自由读。指名读。

  b 读时有哪些生字需要提醒大家注意的?(注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的读音)

  c 齐读生字词。

  d 去拼音读。

  e 开火车读。(小朋友们把文中的词语读得非常准确,把这些词语放进长句子中还能读好吗?)

  (2)出示文中长句子,指导朗读。

  a春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。

  读了这句话,你知道故事发生的时间是什么时候?(出示词语:早晨。仔细观察这两个字有什么特点?)

  看到这样的小树,你心里有什么感受?(奇怪、好奇)

  b小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”

  好奇:惊讶奇怪。指导读好好奇的语气:你能像小鸟一样好奇地问一问吗?

  c从这此后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

  理解词语:有趣。

  指导读好“天天”、两个“许多”。读了这两句话,你能感受到什么?(树和小鸟关系亲密)

  d终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方……

  什么是告别?小鸟要和树告别了,心情会怎样?

  你能读出这种心情吗?

  e一头美丽的小鹿走了过来,金色的角在阳光下显得特别好看。

  你觉得小鹿的哪儿最好看?(出示:角)

  你能通过自己的朗读来展示小鹿的美丽吗?指名读。

  f小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”

  给“大概”换个词:可能、也许、或许。

  指导读好断句。

  3.再读课文,学生交流:课文里会走路的树到底指的是什么?(驯鹿) 那谁把它当成树了呢?(小鸟) 你们觉得这驯鹿会长什么样?

  现在,就让我们一起来认识这位新朋友。

  出示驯鹿图片:

  指导学生观察驯鹿 ,说说他的样子、特点,哪个地方最像树?(出示:角)

  这就是驯鹿。他的头像马,身体像驴,角像鹿,蹄像牛,因为驯鹿长得很特别,又被人们称为“四不象”。他的性情特别地温顺。

  他的角长长的,还分成那么多的叉叉,多像树呀!难怪小鸟把他当成了会走路的树。

  4.课文中还有让你感兴趣的地方吗?自己读一读,读好后, 读给大家听一听。师生评议。