【精华】教学设计方案范文锦集5篇

　　为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是有很强可操作性的书面计划。方案应该怎么制定呢？以下是小编整理的教学设计方案7篇，欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

　　今晚，到新华书店购买了一本《小学阅读教学设计方略》，作者是山东省济南市小学语文教研员江洪春先生，他是山东省小学语文教学研究会副会长。

　　江老师这本书是他30年小学语文教学研究的成果，由山东教育出版社XX年8月最新出版，对我们小学语文教师尤其是一线教师很有指导作用。江老师说，当广大教师已经理解并接受了一些新的教学理念之后，就会感到一种新的困惑，即用什么的教学手法、手段去落实，体现这些新的理念，在教学实践过程中，还缺少一些行之有效的操作方法。所以说，没有技术上的支持，会直接影响教学新理念的落实与体现，影响教学质量和效率的提高。

　　江老师认为，当下的小学语文教学之所以效率不高，主要因为存在如下五个方面的问题。我对此是非常认同的。

一是教师对教材钻研不够重视。

　　“认真钻研教材，方法就在其中”这已经是一句老话了。但是现在很多教师没有通读全套教材，教研员也没有提出这样的要求，校长抓得也没有到位，进修学校的培训也是这样。当然，关键还在于教师自身，如果自己不想钻研，内需不足，外因再强硬效果也是不好的。苏霍姆林斯基讲的“用一生时间备课”指得就是钻研教材。我自己对全套教材的研读也不够，现在正在弥补，我对自己提出要求，至少三到六年级的教材要做到基本熟悉，努力把握教材的体系。

二是语文味不足。

　　语文味就是“既得言又得意”，就是“文道结合”，就是“工具性与人文性的统一”。现在的课堂教学，大都数公开课得意太多，弄得学生泪水涟涟的，学生上课像在听一个动人的报告似的，真所谓“听听激动，想想感动，下课之后一无所获”。

三是阅读基本功训练有所削弱。

　　前几年“把语文课上成语言文字的训练课”，这是工具性太强，新课程之后矫枉过正变成“情感课、人文课”，《语文课程标准》中基本找不到“训练”这个词语，这就是人文性太强了。要做到恰到好处也许真的不容易，但是“工具性与人文性结合”这是肯定的。按照我的观点，语文课还是工具性占60%要好，毕竟语文课的任务不但要掌握“内容”，还要掌握“形式”。这个“形式”还是需要训练的。

四是教师的引领作用不到位。

　　“教师主导，学生主体”，这样的提法大家都能接受，新课程实验倡导“自主、合作、探究的学习方式”，很多教师就误以为“一些以学生为主体”了，教师的主导地位削弱了，课堂上只讲学生自己能发现的，学生不能发现的东西，即使是教学重点，教师也有意回避了。这是非常有害的。我详细分析过国内很多著名小学语文特级教师的课堂实录，

　　我的结论是这些特级教师都是很“强势”的，整个课堂教学基本上沿着教师的“预案”走，即使出现一些“火花”，教师也会灵活“处理”的。教师的“主导”作用不能放弃，课堂教学是教师指导下的教学，是教师教学生学，不是学生自学。“教学”的特点一定要把握清楚，教师的主导不能缺位。

教学设计方案 篇2

　　教学目标:

　　 1、认识１１个生字，会读字组词。

　　2、会写６个生字，做到笔顺正确、书写工整。

　　3、正确、流利的有个感情的朗读课文，学习进入角色朗读。

　　4、有乐于帮助他人的愿望和行为。

教学重点：

　　 １、认识１１个生字、会写６个生字。

　　２、流利的朗读课文，学习进入角色朗读。

教学难点：

　　培养学生从小有乐于帮助他人的愿望和行动。

　　课时安排：２课时

教学过程

　　 第一课时

　　一、激情导入：

　　请同学们看课文插图，回答问题：

　　１、这些小朋友要去干什么？

　　２、你知道各位小朋友各叫什么名字吗？

　　３、说一说这里发生了什么事？

　　４、师：小朋友一起学习，一起玩也可称为小伙伴。

　　板书课题：《小伙伴》

　　同学们读课文，看看课文怎样把这里发生的事情叙述完整。

　　二、初读课文，划出生字，给自然段标上序号。

　　１、自读课文。

　　２、交流读书收获：

　　（１）、全文共计几个自然段？

　　﹙２﹚出示写有生字的小黑板，指生读。

　　﹙３﹚说说自己是怎样记住这些生字的？

　　﹙４﹚组词读字。

　　﹙５﹚用词说话，重点抓住“丢、记、保”三字组词说。

　　三、再读课文，学习进入角色朗读。

　　１、听录音，朗读课文。

　　２、自由读课文，体会说话人的心理，读出不同的语气。

　　３、引导学生进入角色朗读。

　　﹙１﹚指生读出不同人物说的话，读后讨论说话人的态度。

　　“维加”————询问 责怪 怎样读？

　　“安东”————恳切 怎样读？

　　﹙２﹚进入角色比赛朗读。

　　四、拓展延伸

　　１、议一议

　　玛沙没有午饭吃，三个小伙伴的表现有什么不同？

　　你认为谁做的对？为什么？

　　２、如果当时你在场，你会怎么做？

　　生交流，师总结。

　　五、小结：这节课你有什么收获？

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、检查生字认读。

　　２、指名朗读课文。大家评议。

　　﹙１﹚要读出小伙伴的 “询问”、“责怪”“教育”和“关心”玛莎的不同语气。

　　﹙２﹚玛莎丢了东西没吃的，心里一定很难过。读她说的话声音要小。

　　二、学写生字

　　１、自读“我会写”的生字。

　　２、交流：

　　﹙１﹚指生组词读字。

　　﹙２﹚自己会写哪几个字？怎样学会的？

　　﹙３﹚师重点“汽 记 粗”三个字。

　　﹙４﹚生写字，评议。

　　三、再读课文，划出你最喜欢的词语。

　　１、交流词语。

　　２、用喜欢的词语写话。

　　四、小结：本节课你又学会了什么？