部编版五年级《牧场之国》教学设计

五年级《牧场之国》教学设计(2)

时间：2021-08-31

　　五年级《牧场之国》教学设计2

　　教学目标：

　　1认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的'牧场风光之美。

　　3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。

　　4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。

　　教学重、难点

　　重点：了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

　　难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。

　　教学过程

　　一、导入

　　从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。

　　记住荷兰的风采：水之国，（运河多）花之国，牧场之国（三分之一都是牧场），风车之国。

　　二、初读课文，整体感知。

　　（1）初读课文，读准生字，读通课文。

　　（2）谈谈读书的最初感受。（文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）

　　三、细读课文，美读课文。

　　师：牧场是圈养牲畜的地方，问中具体写到哪几种物种呢？

　　生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。

　　师：那几段具体写到？（2——4自然段）自由读。

　　师：学生自由朗读课文2—4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？

　　指名反馈。定位：自由王国。

　　四、读中感悟，认真品味。

　　（一）1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”思考什么？（舒服安详的时候才会有思考的神态。）

　　2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。

　　（二）师：骏马在自由王国里是什么地位？

　　生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

　　生：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。（飞驰）

　　飞驰，什么时候叫飞驰，生：很自由，无拘无束，没有牧人的吆喝，像怎样就怎样。

　　师：“飞驰”的姿态美吗？就像小孩自己床上打滚一样。师生：这就是真正的荷兰。

　　（三）教师引读：

　　悠然自得的——

　　不停呼噜的————表示赞许（赞许的意思）

　　成千上万的———安闲欣赏些什么呢？

　　成群结队的————

　　悠然自得、表示赞许、安闲欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵。

　　这才是————真正的荷兰。

　　（四）再读课文，认识夜晚牧场。

　　傍晚时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？

　　默读第五自然段，并填空。

　　（严肃沉默）的奶牛

　　（默默无言）的奶农

　　（舒缓平稳）的船只

　　（沉睡）的牲畜

　　（无声）的低地

　　（漆黑）的夜晚

　　（光芒微弱）的灯塔

　　读一读感觉怎样？体会：宁静

　　练习：这就是真正的荷兰：

　　——谁能够用上上面的词句来说说。

　　这就是真正的荷兰！

　　五、能力拓展，走出牧场。

　　1。要求：为荷兰的牧场说一句广告词。

　　2。积累好词佳句。

　　六、板书设计：

　　牧场之国

　　花牛

　　骏马自由的王国

　　绵羊、猪、小鸡、山羊……

　　宁静和谐的王国

　　这就是真正的荷兰。

　　五年级《牧场之国》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识本课八个生字。

　　２、正确，流利，有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风光。

　　３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

　　【教学重难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，结合课外资料的补充，使学生感受异国的田园风情。

　　【教学准备】

　　１、课前学生查阅有关荷兰的图片及文字资料、

　　２、教师课前查阅相关图片，文字资料并自制课件。

　　【学习过程】

　　一、谈话导入

　　我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇妙无比。在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同去感受异国情调。

　　二、初读感知

　　1、听课文，在牧场之国你们都见到了什么？

　　2、交流：在牧场之国所见的。

　　三、深读感悟

　　是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰。

　　１、读２～４自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。

　　２、交流：

　　要求──说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。

　　⑴、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　①、谁再来读读？你为什么这样读？

　　②、体会“专注”、“贵夫人”、“家长”等词。

　　③、这一段中还有喜欢的句子吗？

　　（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

　　碧绿的草原上全是黑白两色的牛！我想这样来形容：碧绿草原牛（成群）

　　（2）、学生读到马的相关内容。随即问：这是一群（）的骏马？

　　①、膘肥体壮──我们班有没有称得上膘肥体壮的同学？注意理解膘肥体壮：肥壮结实，与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男同学，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！

　　②、自由──写马自由的语句还有吗？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！你想不想来体验一番？指名读。

　　师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任（自由）

　　⑶、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

　　①、你猜，它们是怎么赞许的？

　　②、我想，在荷兰，在这天堂般的绿色草原上，会如此赞许的绝不仅仅是黑色的猪群，请看这一段，想想还会有谁，为什么？

　　③、悠然自得，可换个词，“悠闲自在”，你悠闲自在的时候是什么样的？那怎么读？

　　④、在见不到一个人影的绿草地上，是成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，这里是它们的王国啊！怪不得也要赞许。

　　⑤、看你们读得这么有滋有味，我不禁想用：羊悠猪乐鸡安闲

　　⑥、见到这么祥和的地方，作者发出这样的感叹：这就是真正的荷兰。