《给予是快乐的》教学设计11

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

　　4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，解题

　　1、板书课题：

　　24、给予是快乐的

　　读题目，读准字音。

　　2、解释题意：

　　“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

　　三、初读课文

　　1、自由轻声读课文：

　　要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。

　　2、检查自学情况：

　　读生字词，指名分节读课文。

　　3、说说课文的主要内容：

　　圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。

　　4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。)根据提示给文章划分段落。

　　四、用钢笔描红、临写生字

　　五、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、练读课文。

　　第二课时

　　一、导入新课，复习旧知

　　1、师：这一课继续同大家一起学习课文──给予是快乐的。

　　(课题课前板书。)

　　2、这篇课文主要讲了一个什么故事。

　　二、学习课文第一部分(1～7小节)

　　1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么?

　　2、当保罗听到小男孩说：“……天哪!我希望……”时是怎么想的?

　　(以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。)

　　3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思?

　　(引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读。)

　　4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。(读有关的句子)为什么很惊讶?(保罗很惊讶，非常佩服他的志气。) 相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

　　5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

　　三、学习课文第二部分(8～12小节)

　　过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。读(8～12)小节，边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?

　　1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。

　　思考：小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟

　　2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的?

　　认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

　　3、听了这句话后保罗知道了什么?

　　他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

　　4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢?读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了

　　5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?

　　(小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘?)

　　四、学了这篇文章你懂得了什么

　　那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

　　五、小练笔

　　想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。

《给予是快乐的》教学设计12

　　课前交流：

围绕开心快乐展开话题：

　　1．今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？

　　让学生联系自己的感受来说。

　　2．你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。什么时候让你觉得很快乐？谁来说一说。

　　师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗？上课。

教学过程：

一、导入：

　　1．导入课题：

　　今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。（师板书课题）

　　生读。

　　理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。

　　2．初读课文

　　师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。注意读准字音，读通句子。把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

　　生自由读课文。教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。

　　3．扫清字词障碍。

　　（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗？给大家提个醒。

　　指句说。师：还有吗？

　　（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。

　　通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。

二、研讨课文

　　1．通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。

　　（1）出示车的模型图片。

　　让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。

　　（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说？你有什么话想对保罗说？

　　有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。

　　2．一个小男孩也看到了保罗的这辆新车，他是怎么做的呢？让我们一起来看一看。

　　（1）生自由读。

　　（2）说一说，小男孩都在保罗的新车旁做了什么？

　　（3）小男孩的这些举动保罗也看到了，谁来告诉大家，保罗都看见小男孩在怎样地摸他的车？

　　此处让学生从保罗的视角看小男孩的举动，并通过学生的观察，读出小男孩的举动。

　　（4）从衣着上看，这是个怎样的小男孩？你能想象这样个小男孩为什么会有这样的举动吗？

　　这样学生就能够从小男孩的角度来理解他的行为了。

　　（5）引导品读：

　　A是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再看到这样的新车，所以他，指读。

　　B是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不会再摸到这样的新车，所以他指读。

　　C是啊，就是这样一个家庭并不富裕的小男孩，也许他永远也不可坐上这样的新车，所以他，让我们一起读。

　　3．男孩的举动，引起了保罗的好奇，并让保罗开始了与他的这样一番谈话，老师想请9位同学们来读课文的2---10自然段，（停下来安排学生），其他同学们认真想一想，在与小男孩交谈的过程中，小男孩说的哪句话最让保罗意想不到？谁来。

　　生接读课文。

　　出示保罗与男孩的对话：

　　（1）说说吧，小男孩的哪句话令保罗意想不到？

　　品读：我希望自己也能当这样的哥哥。

　　思考：这样的哥哥，是什么样的哥哥？

　　读出自己的理解。

　　（2）想想看，为什么男孩的这句话会让保罗那么意外呢？当时他是怎么想的？

　　（3）这是多么让人感动又意外的话语啊，听到这，保罗做了怎样的决定？

　　指名谈一谈。

　　课文里是怎么说的呢？让我们一起看一看。你愿意坐我的车兜一圈吗？

　　（4）品读：

　　A保罗是多么想邀请到这个让自己感动的小男孩啊，请你读。

　　B保罗是多么想这个男孩答应自己的邀请啊，请你读。

　　C让我们一起替保罗来邀请这个小男孩吧，齐读。

　　4．男孩答应了保罗的邀请，坐上了他的新车。车开了一段路，男孩为什么又要求保罗将车开到他家门口呢？请同学们用心地读一读课文的第11自然段。

　　生自由读11段。

　　思考（1）：如果你就是文中的那个小男孩，老师想问一问你为什么要保罗把车停在自己家门口呢？你是怎么想的？

　　思考（2）：本来这个贫穷的小男孩能够摸一摸，坐一坐这样的新车就已经很难得了，为什么还非得保罗这样做呢？

　　交流：从不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。这一句话中读懂的内容。

　　（3）就是因为这样，所以男孩男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。从这一句话，你体会到了什么？

　　男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。

　　让学生借助文章中的重点词来体会小男孩对弟弟的关爱及心急，并读出自己的感受。

　　（4）小男孩是这么做的，又是怎么对弟弟说的呢？

　　指名读，说一说从哥哥的话中，你听出了什么？

　　思考：保罗的车是怎么来的？文中的小男孩对弟弟说这番话的真正想法。

　　想象：在这之前，弟弟从未出过家门，从来没有看见过___________从来没有看见过__________从来没有看见过____________。然而，有了这辆车就可以____________就可以__________就可以_____________

　　在处理这一部分时，要启发孩子，放飞他们想象的翅膀师：（点击课件）

　　品读：

　　A是啊，有了这辆车，弟弟就可以走出家门，看到自己从未看到的一切，对于残疾的弟弟来言，这就是弟弟的一双腿啊。这是一种多么了不起的想法啊，谁来读。

　　B这是一个多么美好的承诺啊，谁再来读。

　　C这是多么感人的一幅画面啊，让我们一起来读。

　　5．正是哥哥对弟弟的这种爱，深深地感动了保罗，他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。就这样，他们三个度过了一个令人难忘的夜晚。

　　对于小弟弟来言，另他难忘是因为-----------------------（找多个孩子说）

　　对于哥哥来言，令他难忘是因为---------------------------（找多个孩子说）

　　对于保罗来言，令他难忘是因为---------------------------（找多个孩子说）

　　总结：是啊，这个圣诞夜，对于小弟弟来言，五彩的橱窗、美丽的夜景是让他难忘的；对于小男孩来言，送给了残疾弟弟的这个圣诞礼物是让他难忘的；对于保罗来言，这个夜晚让他目睹了一幕人间真情，并在给予中品尝到了一丝甜蜜与快慰，同样令他忘记。所以作者说：

　　这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

　　多让孩子读。

三、拓展：

　　（1）巴金曾说过这样一句话：（教师范读）

　　人活着，就是要给我们生活的社会添上一点光彩。这样我们的生命之花才会开放。----巴金

　　指名读。

　　齐读。

　　（2）相信大家看过下面一组图片后，你会对这句话，对给予有了更深的感触。

　　欣赏影象资料

　　（3）看得出大家都被这些画面深深地吸引了，老师更有理由相信给予（指板书）个词在你们心中划下的痕迹。就让这些画面，这首小诗永远地留在我们的心灵深处吧！

　　老师想请咱们班同学和老师合作着来读它，女生读蓝色部分，男生读红色部分。我们一起来读黑色部分。

　　总结：是的，给予，是美好的；给予，是快乐的。（板书）就让我们带着这份美好、这份快乐，带着这份沉甸甸的爱，结束今天的课堂，走向今后的生活。