《白鹅》教学设计3

　　教材简析：

　　《白鹅》这篇课文重点表现了白鹅高傲的性格特点。刚把这只白鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。继而以“鹅的高傲，更表现在叫声、步态和吃相中。”这一过渡统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三板一眼”“一丝不苟”的吃相。

　　作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，还运用反语来表达自己的感情。

　　教学目标：

　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

　　2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

　　3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

　　学习重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲特点的。感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　学习难点：那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱。

　　教、学具准备 ： 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

　　教学课时：两课时。

　　设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读，从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

　　设计特色： 在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，认读“我会认”的字，理解部分词语。

　　教学流程：

　　（略） 第二课时

　　教学流程:

　　一．美文赏读，引入新课。

　　1．板书课题。

　　2．激情导入，引入新课。

　　这篇课文是著名的漫画大师丰子恺先生写的，他在这篇课文的前面曾经这样写到：

　　抗战胜利后八个月零十天，我卖脱了三年前在重庆沙坪坝自建的小屋。我对这小屋是在毫无留恋，因为这屋太简陋了，这环境太荒凉了。倒是屋里养的一只白鹅，使我恋恋不忘……

　　同学们，读到这里，你想问点什么吗？

　　是啊，这究竟是一只怎样的白鹅，为什么会让作者恋恋不忘呢？

　　二．整体感知。

　　快速浏览课文，想想这究竟是一只怎样的白鹅。

　　三．学习课文。

　　1．课文有些语句就直接写出了白鹅高傲的特点，你能找出来吗？ （划横线）。

　　2．全班交流。

　　重点体会：

　　句1：

　　它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（a.指导学生抓住“左顾右盼”体会高傲。b.指导朗读。）

　　句2：

　　鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（体会过渡句的作用。）

　　句3：

　　鹅的步态更是傲慢了。

　　句4：

　　它常傲然地站着，看见人走来也毫不想让 ；有时非但不让，竟伸过颈子来要你一口。（谈谈对这句话的理解，并指导读出“高傲”。）

　　3．文中还有一些句子，虽然没有直接写出白鹅的高傲，但是我们从字里行间也分明感受到这是一只高傲的鹅，你还能找出来吗？（划波浪线，并在旁边标注阅读感受。）

　　（这时让学生静静地读书，细细地品味，进行个性化地阅读。）

　　4．小组交流阅读感受。

　　（把自己的想法大胆地讲给同学听，并注意倾听别人的见解，如果有同感可以采纳，有异议可以辩论。）

　　5．全班交流。

　　1）、第三自然段。

　　a.由“厉声叫嚣、引吭大叫”想开去，提问如果鹅会说汉语，它会说什么？

　　b.尽管这只鹅如此高傲，你讨厌它吗？这段用了什么写法写出了鹅的高傲？还有哪些地方也运用了这种写法？

　　2）、第四自然段。

　　学生演示净角出场。并与鸭对比感受鹅的高傲和可爱。

　　3）、第五自然段。

　　重点体会“三眼一板、一丝不苟”。这段同样也写出的鹅的高傲和可爱，读读想想是用什么方法写的？（学习并体会“反语”的好处。）

　　四．总结全文。

　　在这荒凉的环境中，只有这只白鹅给我的印象最深。因为它有那么庞大的躯体，那么雪白的颜色，那么雄壮的叫声，那么轩昂的态度，那么高傲的脾气，和那么可笑的行为。使得这小屋有了保障，这院子有了主宰，这环境有了生气。

《白鹅》教学设计4

　　展示内容：

　　1、作家、作品

　　2、生字、词语

　　展示要求：

　　1、能脱稿说出作家作品。

　　2、能准确读写生字词。

　　学习达标：

　　1、熟记作家、作品

　　2、积累生字、词语

　　明确：

　　1、作者前面已介绍。

　　2、生字、词语

　　北碚（bēi） 麒麟（qílín） 猥（wěi）鄙 轧(gá)轧（gá） 叫嚣（xiāo）

　　引吭（háng） 譬（(pì)如 盛馔（zhuàn） 窥（kuī）伺（sì）

　　分娩（miǎn） 岑（cén）寂 奢（shē）侈(chǐ)

　　左顾右盼 冥顽愚蠢 小心翼翼 局促不安 从容不迫 三眼一板

　　丝毫不苟 扬长而去 空空如也 蹑手蹑脚 不胜其烦 大模大样

《白鹅》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、体会作者抓住特点进行描写的方法。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学重难点】

　　体会并学习作者的写作方法。

【教学过程】

一、解释课题，出示本节课的学习目标

　　师：今天，我们一起来学习一篇描写小动物的文章──《白鹅》。

　　板书课题：

　　白鹅

　　出示学习目标：

　　这是我们本节课的学习目标：

　　１、体会作者抓住特点进行描写的方法。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　希望能够大家通过自学能够完成以上学习目标。

二、体会作者的写作方法

　　１、指名读课文，及时指出错误之处。

　　２、出示自学指导：

　　⑴ 作者抓住白鹅的什么特点来写？

　　⑵ 作者从哪几个方面进行描写来体现之一特点？

　　⑶ 你从哪些具体语句中体会出这一特点？

　　⑷ 段落“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”在全文中有什么作用？

　　３、学生自学交流。

　　４、课堂检测。

　　５、学完本节课，你还有什么疑问？

三、课堂练习

　　１、练习ａ：

　　选择自己喜欢的一种小动物，完成以下习作提纲：

　　动物名称 特点

　　２、练习ｂ：

　　根据提纲，给作文写一个承上启下的过渡段。

四、布置作业

　　抄写文中生动有趣的句子。

　　【板书设计】

　　叫声：引吭大叫

　　白鹅→高傲 步态：从容不迫

　　吃相：架子十足

　　【教学反思】

　　１、本节课教学目标把握较准确，难以适中，并且符合本单元教学重点。

　　２、学习指导设计体现循序渐进，但应该标出学习时间。

　　３、语文课重在朗读感悟，但本节课缺乏有力到位的朗读指导。

　　４、课堂练习符合本节课教学重点，学生能够及时地学以致用，并为本单元的习作做好准备工作。

　　教学完本节课后，有一种东施效颦的感觉，与真正的洋思课进行对比，感觉形似神不似。在以后的教学中，必须努力探索，坚持实践，希望有所收获。