《说勤奋》教学设计5

　　教学要求：

　　1、有感情地朗读课文，学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

　　2、通过对重点词句的理解，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

　　3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

　　4、积累与勤奋有关的名人名言。

教学重点、难点

　　通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

教学过程：

　　一、复习导入

　　这篇课文的作者提出了怎样的观点？

　　二、学习事例

　　1 、整体感悟

　　① 师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗？说一百遍呢？说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）

　　② 师：作者举了谁的例子？为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。）

　　③ 师：课文中的两个人成功了吗？读课文，从中找出描述他们成功的句子。

　　――生自读课文，找出相关句子读一读。

　　④师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们“勤奋”的句子。

　　2、学习司马光的例子

　　①大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？（天资聪明）

　　② 天资聪明的司马光长大后取得了什么成就，他手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？

　　③司马光怎样用汗水和心血去浇灌的`？

　　出示句子：

　　△他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。 △为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

　　——理解第一句，“滚瓜烂熟”是什么意思？“一遍又一遍”说明了什么？

　　——理解第二句，“警枕”是怎样的枕头？他为什么要使用这样的枕头？ （根据时间上的不同，让学生体会：司马光一生勤奋）

　　师：读这两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）

　　④司马光的事例告诉我们：“成功=一份天才+九十九份汗水”

　　——自由练读第二自然段

　　⑤小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

　　3、学习童第周的事例

　　①学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：

　　（1）童第周的情况和司马光相比有什么不同？

　　（2）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？

　　（3）童第周的成功说明了一个什么道理？

　　——学生自读，展开小组讨论。

　　②指名回答问题1和2，提出问题“课文中那些词语体现了童第周的勤奋努力？”

　　——释“毫不气馁”“奋起直追”

　　△ 小练习

　　“直”的意思有：a 挺直，使笔直；b 公正的，正义的；c 直爽，爽快；d 一个劲儿，不断地。

　　理直气壮（ ） 急起直追（ ） 心直口快（ ）

　　——“天刚亮、睡觉前、习惯”

　　师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征，是什么？

　　（指名说）

　　小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。

　　③回答问题3，引导学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义。

　　④ 练读课文第三自然段。

　　⑤ 让学生根据板书小结，引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

　　三、拓展积累

　　1、出示名人名言，读记

　　成功=1份天才+99份汗水。

　　——科学家爱因斯坦

　　勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

　　——数学家华罗庚

　　我所完成的任何科学工作，都是通过长期的考虑、忍耐和勤奋得来的。 ——(英)达尔文

　　科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。 ——(前苏联)巴甫洛夫

　　2、你还知道那些关于“勤奋”的格言？

　　3、学了这篇课文，你心中有什么感受？

　　4、再读中心句：

　　――通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

　　――只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

　　板书：

　　15 说勤奋

　　司马光（天资聪明 ） → 编成《资治通鉴》

　　童第周（起步晚、基础差） → 完成蛙卵剥离手术

　　勤奋是通往理想境界的桥梁

《说勤奋》教学设计6

　　一、朗读“勤奋”、整体感知

　　1、今天，我们继续学习《说勤奋》，（读题）

　　2、现在我们把“勤奋”放在句中读，谁来读？

　　出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。

　　你读的时候，突出了勤奋，为什么这样读？

　　指读，这句话告诉我们？

　　结合学生回答，板书：理想境界 桥梁（图）

　　齐读（朗读就要通过自己的有声语言表达自己的理解）

　　3、现在把“勤奋”放在这句话中，该怎么读？

　　出示：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。

　　指读，你强调的是哪一个词语？为什么强调这个词语？

　　（分别强调勤奋、一生、只有）读书时就要通过强调词语，表达自己对读书的感受。

二、引导对话，感悟“勤奋”

　　现在我们把这句话放在第二小节中去读，你会有更深的感受。

　　a、司马光的事例

　　请同学们自由读课文第二节。思考：司马光对社会做出的贡献是什么？从哪些句子可以看出来司马光勤奋？用“ ——” 画出有关句子

　　司马光对社会做出的贡献是什么？（编写《资治通鉴》）

　　从哪些句子可以看出来司马光勤奋？谁来读一读你找的句子

　　1、小时侯，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　谁能按照自己的理解再读一读？

　　（提示：你强调了“滚瓜烂熟”，读出了司马光背书背得熟练

　　你强调了“一直”，是说司马光读书时没有休息

　　你强调了“一遍又一遍”是说司马光读书读了许多遍

　　你强调了“却”，为什么？

　　句中“却”可以省略吗？为什么？

　　这里把司马光和哥哥、弟弟进行比较，哥哥、弟弟读书只读“一会儿”，司马光读了“一遍又一遍”，这句话前后意思发生了（转折）， “却”表示前后句的意思发生了转折。

　　哥哥、弟弟和许多孩子一样以“玩”为乐，司马光想到的读书，以“读书”为乐。（勤奋就是以读书为乐）

　　齐读

　　还从什么句子感受到司马光的勤奋？

　　2、为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。

　　读时，他强调了“警枕”

　　点拨：我们平时睡觉时用什么枕头？司马光什么做的枕头？用这种枕头你习惯吗？为什么？司马光把这种枕头称为——学生说（警枕）。为什么叫它“警枕”？这里的警应是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，要抓紧时间学习和写作）—— “勤奋”！就是珍惜时间。

　　3、他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。

　　你强调“19年”，为什么？（时间长，19年中有没有休息？勤奋不仅在小时侯、长大后，还要持之以恒。强调“终于”，说编写《资治通鉴》不容易。

　　所以引读“只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。”

　　b、童第周的事例

　　刚才我们读了司马光的故事，知道了他勤奋表现在从小以读书为乐、长大后珍惜时间，而且19年如一日，那么，童第周勤奋又表现在哪里？

　　指读课文第三节。其他同学边听边思考。

　　讨论：从什么句子，你感受到童第周的勤奋？先读句子，再说你的理解。

　　（1）学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。（不怕困难、奋发努力）