《最佳路径》教学设计5

　　教学目标

　　1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

　　2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。

教学重点、难点

　　知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

教学过程

　　一、图片导入。

　　现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?

　　它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。

　　这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。

　　板书：最佳路径

　　二、直奔中心。

　　演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

　　引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?

　　三、走近“大师”。

　　1、思考：“大师”是什么意思?

　　2、对比：世界建筑大师格罗培斯

　　世界建筑师格罗培斯

　　你从中体会到了什么?

　　3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?

　　4、研读：

　　格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。

　　然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。

　　对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。

　　你从带点的词语中体会到了什么?

　　格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。

　　过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?

　　四、了解“大师”。

　　1、自由读三四自然段，填空。

　　怎么卖 结果

　　其他园主

　　老太太

　　2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?

　　充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……

　　引导：用文中的话怎么说?

　　给人自由，任其选择

　　渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。

　　3、深入理解：

　　从“……他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。”这句话中你明白了什么?

　　4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?

　　过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?

　　五、感悟“大师”。

　　1、大声读，找出格罗培斯的设计方案。

　　撒下草种，提前开放，踩出小道，按痕迹铺设。

　　2、交流：这样铺设的道路有什么特点?格罗培斯当时是怎么想的?

　　路是游人自己走出来的，舒适方便。正如文中所说“有宽有窄，优雅自然”。

　　3、对比：

　　老太太卖葡萄 投入5法郎就可以摘一篮葡萄 最先卖完

　　(给人自由，任其选择)

　　格罗培斯设计路径 让游人自己踩出小道 获得最佳设计

　　(有宽有窄，优雅自然)

　　他们之间有什么共同点?

　　六、评价“大师”。

　　假如你就是当时的一名评委，你想为格罗培斯写出什么样的颁奖词?

　　(示范)：

　　2008感动中国年度人物——张艺谋奥运导演团队

　　感动中国组委会授予张艺谋奥运团队的颁奖词：长卷舒展，活字跳跃;圣火激荡，情感喷放。他们用人类共通的语言，让五千年文明跃然呈现，那一夜，中国惊艳世界。

　　七、延伸拓展。

　　其实，在我们的生活中也有很多“给人自由，任其选择”的做法，细心的你发现了吗?

　　如：超市购物、吃自助餐、商场门口的投币电动玩具车、自选商店……

　　八、作业超市。

　　1、收集一些迪斯尼乐园的图片。

　　2、查找更多的关于格罗培斯的资料。

　　3、把文中给你印象最深刻的内容背下来。

　　4、把这个故事讲给家人听。

　　温馨提示：选择你感兴趣的一个完成即可。

板书设计：

　　最佳路径

　　路径设计 给人自由，任其选择 获得最佳

《最佳路径》教学设计6

　　教学内容：

　　冀教版小学语文五年级(上)第25课《最佳路径》

教材简析：

　　课文记叙了迪斯尼乐园临近开放之际，世界建筑大师格罗培斯为其景点之间的路径设计焦躁不已时，却由法国南部农民卖葡萄的做法获得启示，采取提前开放，按游人踩出的痕迹铺设人行道的做法，获得了世界最佳设计的荣誉，表现了他聪明机智的品质和顺应游客意愿的思想作风。

教学重点：

　　感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

教学目标：

　　1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。

　　2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。

　　3.情感目标：1.感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。2.学习格罗培斯在工作中精益求精、追求完美的精神。

教学安排：

　　2课时。第一课时，初读课文，学会生字新词，了解课文主要内容，找出感悟问题;第二课时，抓住重点语言文字，感悟课文蕴含的哲理。

教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.同学们，你们喜欢看动画片么?大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?(美国动画片大师沃尔特.迪斯尼)

　　2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。

　　3.揭示课题。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。

　　板书课题：6、最佳路径(最佳路径：就是最好的路线。)

　　补充资料：格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。

　　二、初读课文，理解大意

　　1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，通过自己喜欢的方式理解不懂的词语，并想想课文讲了怎样一件事。

　　2.检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝(he)、看(kān)管、调转(diào zhuǎn)。

　　3.检查理解词语情况。

　　4.交流整体感知课文情况，提出深入学习的问题。

　　(1)能说说课文主要讲了一件什么事吗?

　　(世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。)

　　(2)想深入学习有关“最佳路径”的哪些问题?请同学们围绕课题提几个问题。

　　为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是如何设计出来的?最佳路径是什么样子?

　　第二课时

　　一、导入、回顾。

　　这节课继续去迪斯尼公园去感受那里的最佳路径。

　　1. 这篇课文写了一件什么事?

　　2. 上节课同学们围绕课题提了哪几个需要深入学习的问题?(为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径?最佳路径是谁、如何设计出来的?)

　　二、自学课文(自由读课文，思考这3个问题，把有关的词语或重点句子标出来。)

　　1.独立思考。

　　2.小组交流。

　　三、全班交流，感悟文本。

　　1.最佳路径是什么样的?(人们踩出了许多小道，有宽有窄，优雅自然。)

　　(1)理解“有宽有窄”、“优雅自然”。

　　为什么小路有宽有窄?(宽，游客多;窄，游客少。)

　　优雅自然的路径是什么样子的?(路径有宽有窄，有弯有直，有长有短，路边是绿绿的小草，很美丽，走在上面很舒服;路径的宽窄，在什么地方设计都由游客说着算，路的设计充分尊重人的意愿，不是刻意设计出来的。)

　　(2)指导朗读。把小路的特点读出来。

　　2.最佳路径是如何设计出来的?

　　(1)引导用对比的方法来说(老太太和其他园主)

　　(2)如果你去卖葡萄，买谁的?(重点理解“给人自由，任其选择”：味道：想吃什么滋味的就摘什么滋味的;品种：想吃什么品种的就摘什么品种的;地方：想摘哪架的就摘哪架的;多少：想摘多少就摘多少。使人感到被信任，被尊重，充分享受摘葡萄的乐趣。)

　　(3)模拟对话情景。

　　老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，命令司机立即返回巴黎，司机不知道怎么回事，问格罗培斯。请学生模拟这段对话。两组，角色自选。

　　(4)格罗培斯设计出的最佳路径就是这么简单吗?(老太太卖葡萄的做法使格罗培斯深受启发，格罗培斯来了灵感，设计除了路径。但灵感不会拜访懒汉，它拜访有准备的人，在这之前格罗培斯付出了哪些心血。)

　　抓住“微不足道”、“大伤脑筋”、“设计50多次、没一次满意的”“焦躁”等体会格罗培斯在工作中精益求精，追求完美的精神。

　　(5)选读重点语句，把格罗培斯的精神表现出来。

　　3.同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径?

　　(1)小组讨论;

　　(2)找“评委”到前面说理由，教师适时纠正，补充。

　　四、总结：同学们，无论我们长大从事什么工作，心里要永远装着自己的服务对象，把他们的利益放在第一位，尊重他们，相信他们，这也许就是我们事业成功的最佳路径。

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