奇妙的国际互联网教学设计

时间:2021-08-31

奇妙的国际互联网优秀教学设计范文

  作为一名人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心整理的奇妙的国际互联网优秀教学设计范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、能联系课文内容理解息息相关、咫尺等词语,知道课文中引号及某些关联词语的表达作用。

  2、正确、流利地朗读课文。理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  3、认识国际互联网和我们息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

  重点和难点:

  了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

  教学过程:

  一、古诗激趣,导入新课

  1、古诗导入,同学们喜欢诗吗?让我们来对诗吧!

  (出示:海内存知己,答:天涯若比邻。)

  还记得这是谁的诗吗?(唐朝诗人王勃) 谁能说说这句诗的意思?(四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。)

  2、过渡:其实,王勃所说的天涯若比邻,只是他对友人的一种劝慰,是一种美好、善良的愿望,实际上在当时是不可能真正做到天涯若比邻。然而随着历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到 (出示) 虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。

  3、理解句义:读句,交流你有什么发现?

  交流要点:反义词天涯、咫尺(理解);转折关联词如果后半句再强调一下,意思就更明确了。

  4、揭示课题:同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

  板书:奇妙的国际互联网

  指导朗读:你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。

  二、品读课文,整体感知,解决疑问

  (一)体验感悟,解决问题一:国际互联网是什么样子的?

  1、引导质疑:读了课题,你最想了解的是什么?( 点出神奇)

  2、让我们带着疑问来读读课文,了解文章是怎样介绍这神奇的互联网的。

  3、轻读课文,找出国际互联网样子的神奇?(相机出示片段)

  读了这段话,国际互联网给你最直接的感觉是什么? 用一个字概括呢? 板书:大

  (1)自由读一读想一想:可以从哪些地方体会到国际互联网的大?在有关词语的下面加上小圆点。

  (2)指导朗读:国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊!你能通过自己的朗读表现出来吗?

  (3) 这里的网大网线都用了引号,你知道这是为什么吗?(表示特殊含义需要强调),

  4、至此,我们对国际互联网的结构有了大致的了解。下面就让我们来填一填。

  填空:这里的'网不是一般的网,而是指(国际互联网);这里的线也不是指普通的棉线丝线,这些线有的是看得见的(电缆)、(光缆),也有的是看不见的(无线电波)。

  (二)品读文本找出国际互联网工作速度的神奇

  1、了解互联网的结构,那么,他的奇妙还表现在什么地方呢?

  出示:这些线上飞速流动着文字、图像、声音,它们能够在几秒钟内跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。

  (1)自由读一读这段文字,你觉得国际互联网奇妙在什么地方?用一个字概括呢? (快)

  (2)再读这句话,可以从哪些地方体会到它传播信息的快捷呢?请在有关词语的下面加上小圆点。

  (3)交流,媒体映示关键词语。

  2、为了使读者相信国际互联网传递信息之快捷,课文举了一个怎样的例子来说明? (补充北京寄一封信到悉尼的时间)

  学生交流后出示文字,媒体映示北京发一封信到悉尼的快捷。

  3、指导朗读:利用国际互联网邮递信件,其速度之快,在过去真是令人难以想象的。国际互联网真奇妙啊!谁能把这种奇妙通过朗读传达给听众?

  过渡:国际互联网的奇妙还远不止这些呢? 学生回答

  4、、我们还可以在网上和亲朋好友通电话,电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。虽然对方远在天涯,却让人感觉近在咫尺。

  (1)从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方?

  (2)出示: 电脑里不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象。

  电脑里不仅能显现他的形象,还能传来对方的声音。

  A、能否作这样的改动?为什么? ( 点拨:传来对方的声音和显现他的形象哪一个更能说明国际互联网的奇妙?)

  B、 不仅还这个关联词,后者表达的意思比前者更进一层。

  5、想象一下,当你坐在电脑前,在网上和亲朋好友通电话,对方虽然跟你远隔天涯,却让你感觉近在咫尺,那是多么奇妙的一种情形啊!因此,课文中说(出示:国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们现在生活的世界真像一个地球村。)

  (1)地球表面积达5.1亿平方千米,但课文中却把它说成是地球村,你是怎么理解的?

  (2)国际互联网使我们地球人如同生活在一个村子里,这让人感到多么奇妙呀!

  (三)创设情境,解决问题三:国际互联网与我们人类有什么关系?

  1、过渡:既然国际互联网如此奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?

  (1)、默读第三自然段,你觉得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一两个词写在旁边。

  (2)、交流:A、如果用一句话来概括,你会选哪一句? 齐读 这一句就是本节中心句

  B、如果用一个词来概括,你会选哪一个?(无所不有)理解

  C、如果用一个字来概括呢?你会用哪个词? 板书:多

  2、国际互联网到底有哪些用途呢?

  (1)学生朗读,

  (2)比较一下,你认为这几个可以中,哪一个最为神奇?你是怎么知道的?(媒体映示甚至)

  (3)甚至,表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

  (4)朗读第三自然段:第一句齐读,前四个可以分别由四个小组同学朗读,甚至可以全体同学一起朗读。

  (5)国际互联网就这几方面的用途吗?课文中用什么告诉我们还有许多用途?()

  (6)你知道国际互联网还有哪些用途吗?请用可以句式说一说

  国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)。

  (7)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

  3、国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们有了(引读第四自然段)

  四、总结全文,拓展延伸。

  1、学了这一课,用一句话谈谈你的收获?

  2、是啊,网络构成了一个新的大千世界,包罗万象。有人说,互联网有百利而无一害,可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢?

  以国际互联网不是有百利而无一害的为中心句,学习文章的三、四自然段的说明方法写一写。

  然后当堂交流:

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