部编《花钟》教学设计（精选6篇）

部编《花钟》教学设计(3)

时间：2021-08-31

　　部编《花钟》教学设计5

　　一、教学要求。

　　1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　二、教学重点。

　　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　(孩子们，大自然是非常神奇的。前几节课我们已经去动物世界和微生物界游览了一番。今天老师要带大家去花的世界看看。)

　　教师播放课件：欣赏一些美丽的花。（问：你认识他们吗？知道的可以叫叫它。学生可以猜测。）

　　（看了这些美丽的花儿，你有什么要说的吗？）

　　学生自由谈话。

　　（是呀，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。孩子们你们知道吗，这些花儿不仅美丽，而且在他们身上还蕴藏着许多奥秘，今天我们就来学习13、花钟，来看看他们有些什么奇妙。）

　　二、初读课文，感知内容

　　1、听课文录音，划出生字、词。

　　（请大家边听课文录音，边轻轻地跟着读，遇到不认识的字词，划出来。）

　　2、几生读，评议，随机指导生字的朗读。

　　3、读生字卡片

　　三、再读课文，初步释疑

　　（生字宝宝我们都认识了，再来读读课文，想想课文讲了什么？同桌讨论）

　　1、学生读课文。

　　2、了解课文主要内容。（课文讲了什么？）

　　3、看课件认花。

　　（请再读课文，找找这些花。等一下我们来认识这些花朋友。）

　　（这些是什么花？）

　　（他们开放的时间都不相同，课文是怎么描写的，我们来读一读第一段。找出优美的语句，精彩的地方）

　　四、交流，学习第一自然段（重点讲解）

　　课件随机显示不同的句式，讲评。（针对学生的回答给予评价和分析。）

　　（看来这里写得都很美，我们来美美的读读这一段。）

　　五、感情朗读第一段，师生合作朗读本段

　　六、填空，了解不同的说法表达鲜花的开放。

　　牵牛花吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇睡莲

　　万寿菊烟草花

　　月光花昙花

　　午时花夜来香

　　小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？下节课我们再来研究。

　　七、书写指导。

　　1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　2、书写生字。

　　反思：

　　初次接触新课程，有许多疑惑和迷茫。在教研室组织的`听课活动中，见到许多老师都上了精彩的课，总是又佩服又感动。于是有了这一次的尝试。当然，缺点很多，现在就对此梳理一下。

　　一、反馈不够及时

　　在带领学生跟读课文时，要求遇到不认识的字词，划出来。学生方面做的很好，可在授课中老师比较紧张，并未反馈。直接请学生朗读课文，忽视了学生对生字的理解和把握。

　　二、对待学生不够亲切

　　当有些学生在课堂中注意力不够集中、朗读不好时。采取的是比较生硬的批评，不是柔和的教育。新课程要求尊重学生的个性和个别差异。这一点我做的非常不到位，可以在教学时把评判的权利教给学生。这样既能突出学生的主动性，又能调动他们的积极性，可以一举两得。

　　三、课堂引导不够灵活

　　教学过程中，学生的课堂生成非常多，老师却没能很好的把握住这些资源。教学比较死板，不够灵活。教师是教学的组织者、引导者和合作者。在语文教学中只有怀有一颗爱心，与学生进行坦诚对话、平等交流，才能实现人文合一。给学生创设一个开放的思维环境，有利于学生更好的动脑思考。不能把学生当作流水线上的待制品，按一定大小、形状、颜色进行生产。因此，在教学中要灵活地评价、引导学生是非常重要的，需要不断地学习、锻炼和积累。