《长城和运河》教学设计

　　作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《长城和运河》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《长城和运河》教学设计篇1

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

　　3、能正确、流利、有感情地背诵诗歌。

教学过程：

一、导入激趣

　　在我们中国，有两大建筑奇迹，一个像巨龙，一个像绸带。

　　板书：长城和运河

　　你们了解长城和运河吗？（运用课件）

二、初读指导

　　自学课文

　　（1）自读课文，画出不理解、不认识的字词。

　　（2）正确朗读课文

　　检查自学情况

三、学习课文

　　1、学习课文第一部分

　　导读

　　作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引出奇景呢？

　　讲读

　　比较：A一个奇异的景象出现在我的眼前。

　　B我看见一个奇异的景象。

　　你觉得长城怎样？

　　最后两行在第一部分起什么作用？

　　指导朗读

　　2、学习课文第二部分

　　导读

　　听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

　　讲读

　　观察书中插图，填空并回答问题

　　“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把（）比作（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？

　　你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？

　　指导朗读

　　《长城和运河》教学设计篇2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

　　3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。

教学过程：

课前导语：

　　（略）

导入新课：

　　一、出示中国地图，说说中华奇迹

　　1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：）

　　2、中国地图。

　　这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？

　　3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述。

　　二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课

　　1、我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线

　　2、谁去过长城？谁游过运河？今天啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运河。

　　3、请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看（俯瞰），长城和运河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发现（请同学们自由读课文，划出描写长城和运河的句子）

　　第一部分：长城的教学

　　三、了解长城的特点，指导美美地诵读

　　1、在作者的眼里，长城是怎样的？

　　像巨龙穿行大地

　　连绵起伏、曲折蜿蜒

　　（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，“巨龙”是指什么？为什么用巨龙来比喻长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）

　　（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更生动）

　　（3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢？（请看录像）

　　（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）

　　（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（diédàng）跌宕起伏

　　小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。

　　2、在我眼里，这是一和什么样的'景象？（奇异）

　　看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动）

　　带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。

　　四、了解长城的建筑，指导自豪的读。

　　1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少条石和城砖？当时，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）

　　面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）

　　2、带着这样的心情，读长城部分的诗。

　　五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城。

　　1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？