教学目标:
1、理解课文内容,通过抓住重点词句的朗读理解,引导学生了解由于老师的.仔细观察、善于分析而找到了我把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事都要实事求是,一切从客观存在的实际出发。进一步培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。
2、完成相关的作业。
教学重、难点:
重点:1、理解重点词句,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。
难点:1、联系课文内容,懂得老师和父亲所讲的道理。
2、理解我从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备:
制作多媒体课件。
教学过程:
一、复习引入。
1、课件出示课题:这节课我们继续学习《画杨桃》,齐读课题。
2、谈话引入:通过上节课的学习,我们知道了在一次美术课上,作者我把杨桃画成了五角星,受到了同学们的嘲笑,那么我为什么会把杨桃画成五角星呢?老师又是怎样对待的呢?这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。
二、学习第1、2自然段。(找原因)
1、自由轻声读课文,思考刚才的第一个问题:我为什么会把杨桃画成五角星?用~~~~划出有关句子,再认真读读。
2、集体讨论交流:
(1)我为什么会把杨桃画成五角星?
指名说指导朗读
(2)我是怎样画杨桃的?
课件出示句子:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
指名读体会再读用几个词概括(师板书:我的画认认真真老老实实)
(3)我为什么会这么画呢?(引入学习第1段,体会父亲的话的含义)
课件出示父亲的话:他对我要求很严,经常叮嘱我:你看见一件东西,是什么样的就画成什么样,不要想当然,画走了样。
指名读理解体会指导朗读也用几个词概括(师板书:父亲的话是什么样画什么样)
三、学习第1318自然段。(明结果)
1、四人小组合作学习课文第1318自然段:
(1)、读:小组内用平时喜欢的方式读。
(2)、议:老师怎么做?怎么说?划出有关句子再认真读并谈体会。
(3)、做:完成《作业本》第4题,小组内交流检查。
(4)、说:每个小组派代表准备发言。
2、讨论交流:
(1)老师是怎么做?怎么说的?
根据学生回答的内容随机组织学习。
课件出示学生的变化理解:
不像!不像。
像五角星!像五五角星。
(指导朗读体会)
(2)老师还怎么说?
课件出示句子:当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。
这段话中哪句话给你的启发最大?为什么?
引导理解:【1】要相信自己的眼睛。
【2】角度不同,样子也就不同。(自己站在教室中间演示、看课件上杨桃图片)
【3】说一说。(课件出示:当我们看见别人()的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度()。
指导朗读再用几个词概括(师板书:老师的话是什么样画什么样)
四、总结提升。
1、看作者长大后的资料:(课件出示)
2、听了这些,你又有什么体会?
3、再读课文中父亲和老师的话!(课件出示、齐读)
4、总结提升:我们从画杨桃中跳出来,今天所讲的道理可用一个什么词来表示?(随机板书:实事求是)
五、写格言。
导入:通过这堂课的讨论交流,我们真是深有启发,让我们拿起笔把我们心里最想说的,感受最深的用一句话写下来,作为我们的格言。(有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言)
1、学生写话。
2、集体交流。
板书:
23、画杨桃
父亲的话 是什么样画什么样
我的画 认认真真 老老实实 实事求是
老师的话 是什么样画什么样
课题假如(第2课时)
教学目标
1、知识与能力:巩固本课生字,能正确、流利地朗读课文,并有适当的情感定位。
2、过程与方法:通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本,并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。
3、情感态度和价值观:激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感,显示儿童博大而纯真的心。
设计意图
1、激发兴趣:根据年龄特点,选择巧妙的着眼点(神笔)激趣,带动思维,激情入境,使学生产生共鸣。
2、培养语感:语文教学要把握学科的个性,以学生的语言发展为本,加强语言的理解、感悟和运用,通过诵读、联想、评价,感受深刻的文本内涵。
3、拓展文本:在深入研读感悟文本的基础上,根据学生和文本的特点,设计了适宜的句、段训练,师生共同进出课文意境,在多元对话的过程中,有机整合与拓展,更提升了情感的感染与熏陶。
预设目标教学环节学生活动
一、复习导入抓住“神笔”一词,激活学生思维,引发浓厚兴味。
1、揭题《假如》,说说你是怎么理解“假如”这个词语的?
2、师:课文中的作者想象自己如果有一枝马良的神笔,会干什么事。你觉得马良的神笔是一枝怎样的笔?
3、出示图片与小诗:马良爱心大,神笔手中拿,看谁要帮助,他就画画画。
1、学生谈理解。
2、学生畅谈:这枝笔画的画能变成真的,帮助穷苦人的笔,惩治坏人的笔……
3、学生读一读。
二、感悟课文,朗读积累创设一个师生思维直接交流的情境,将文本直观地呈现课堂当中,让一切来的那么自然。并给予学生充分的自读自悟的时间,培养自主阅读能力。
1、师:谁需要帮助,马良就会用这枝神笔画出他最需要的东西。那课文中谁需要帮助呢?
2、读课文,找出课文中体现小树、小鸟和西西需要帮助的句子。
3、自读自悟,各自准备班上汇报。:提示:当我读到()的时候,我()。
4、集体感悟,指导诗中相应句子的朗读。l感受小树的困难。(1)、抓住“寒冷、缩着、叹息”这些词体会小树的冷。(2)、谈到“叹息”时想象小树当时会说些什么?(3)、指导朗读最后两行诗句。
l感受鸟妈妈和小鸟的困难。(1)、抓住“苦苦、哭泣”体会小鸟的饥饿。(2)、学学哭泣的样子,想象小鸟一边小声地哭,一边还说着什么?请演一演、说一说。(3)、抓住“遥远”一词体会。联系诗句“遥知不是雪”或“遥看瀑布挂前川”理解“遥”的意思。表扬学生能把学过的知识进行迁移。(4)、朗读最后三行诗,突出重点词。
l整合一、二两节(1)、同学们,北风中的小树,饥饿的小鸟他们最需要的是什么?(2)、文中的小作者用马良的神笔为小树画了(),为小鸟画了()。(3)、指名读读填进去的短语,突出“红红的”与“许多”。(4)、小树有了红红的太阳,小鸟有了许多好吃的谷粒,会多么开心啊!请小朋友读读1、2两节,试着读出他们得到帮助后喜悦的心情。
l学习第三节(1)、同学们,还记得课文中哪一句话写出西西需要帮助吗?是不是这句?教师故意丢掉“只”字再让学生读。(2)、学生提出少了“只”字,讨论少了“只”字要不要紧。(3)、此时西西最想要的是什么?一双好腿对我们来说是多么平常,可是在西西眼里却是那么珍贵。正当西西非常苦恼的时候,却发现自己的腿终于能动起来了,他会怎样?(体会由沉重到兴奋的变化)你能让所有的同学都感受到西西的这份欣喜吗?朗读全段。当你读到什么地方的时候最兴奋,请你再读读。
5、朗读全文,背诵全文。(1)、教师配乐范读。(2)师:同学们,多么感人的诗啊,请大家学着老师的样,有感情地读读全文,有能力的还可以选几节背一背。(3)巩固全文。1、学生回顾课文,口答。2、学生划出、并指名汇报体现他们需要帮助的句子。3、学生反复读读这几句话,围绕提示在书上作简单批注。4、学生根据提示中的句式畅谈各自的感受。在教师的引导下,深入理解、整合课文内容,同时能有感情朗读。指名说说。指名填空,练读括号中的短语,突出这些事物的特点。通过师生评价,学生有感情地朗读1、2两节。。学生通过争论,从“只”字中感悟西西的那份无奈。指名朗读第三节,重点读好最后两行。5、(1)、静静地听教师的范读,用心去感受诗中内容。(2)、学生自由练读全文,指名自由读、背喜欢的段落。(3)、全班配乐朗读。
三、仿写创造。每一个儿童,就其天资来说,都是“诗人”。朗读这首诗,能让学生产生共鸣,产生那么多新的“假如”,学生在创作中表达出他们的向往和追求。给人类朋友、动物朋友、植物朋友……需要帮助的人画什么。
作业纸:1、学生仿写。2、交流、汇报。3、教师小结。小朋友,真不错!你们不仅诗写得好,还有一颗纯真、善良的心。课后小朋友可以把自己写的诗,贴到墙上,让大家都来读读、背背。1、学生独立完成或与同学合作完成。2、学生展示自己创作的成果,师生评价,特别优秀的读读、背背。教学设计方案 篇10
教学目标:
1.借助拼音等把《后羿射日》这篇课文读正确、流利。
2.了解后裔与怪禽猛兽等斗争的过程中的神勇无比。了解祖先的征服自然,改造自然的信心和决心。
3.积累,背诵《后裔射日》
教学难点:
了解后裔的神勇无比,了解祖先征服自然,改造自然的信心和决心。 教学重点:了解课文内容,背诵课文,积累课文。
教学过程:
1. 复习导入新课:前面我们学习了《淮南子》中的秦西巴纵麑,谁来背诵给大家听。(指名背)这个故事告诉我们什么呢?
交流《淮南子》里面不仅收集了许多带有哲理性的小故事,而且还有许多的神话故事,今天我们来一起学习《后羿射日》课件出示
2.学习新课:
(1)听老师读,你认真听,不认识的字标上拼音,同时注意老师在哪个地方停顿。
(2)刚才同学们都听得很认真,老师发现这些字很难读,老师把它拿出来,大家再读一读。(课件出示)
(3)生字读熟了,相信你一定能把课文读熟,自读3遍,找同学起来读。(指名读)
(4)小组合作读准字音。展示读。
(5)课文读熟练了,尧之时,发生了什么事?找出课文中的有关句子。那你知道文中的凿齿、九婴、大风、封豨、修蛇是什么吗?(交流)对,它们是一些危害人类的东西,来咱们一起看大屏幕。(课件出示)
(6)当这些怪禽猛兽危害百姓的生活时,尧是怎样做的?谁来读有关的句子。
(7)后羿为人类做了那么多,你想对他说什么?(交流)
(8)这个故事发生在上古时期,离我们十分遥远的时候,那时候科技不发达,不能正确认识和解释一些自然现象,便赋予他神话色彩!通过这个故事,我们看到了我们的祖先征服自然,改造自然的信心和决心!我们的祖先是勤劳、勇敢和智慧!
(9)让我们带着读祖先的崇敬之情再来读一读课文!
3、积累、背诵课文
分组比赛,看哪个小组最先能背诵。交流展示。