三年级下册咏柳教学设计

时间:2021-08-31

人教版三年级下册咏柳教学设计

篇一:人教版三年级下册《咏柳》教学设计

  《咏柳》教学设计

  教材分析

  1.《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风,以丰富的想象和形象的比喻,把看不见的春风生动形象地表现出来了,借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

  2.本课是全册第一单元的一篇精读课文。本单元的教学专题为:感受大自然的美好。因此,通过课文教学要让学生感受大自然的美好,热爱大自然,热爱春天。感受古诗文字美,课文语言美,受到美的熏陶。

  学情分析

  三年级学生已经有了一定的观察能力和理解能力,通过课前布置让学生认真观察柳树,特别是细心观察柳枝与柳叶,学生对课文内容已有了一定的感知与理解。教师通过多媒体课件再现课文内容,入情入境地引导学生感受古诗文字美,感受课文意境美,潜移默化地受到美的熏陶。

  教学目标

  1.会认“咏”、“柳”、“泗”、“绦”、“滨”五个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  3.理解古诗的大致意思,感悟大自然景物的美,体会诗人热爱春天的思想感情。

  教学重点:

  识字;朗读古诗,背诵古诗,感受古诗的意境。

  教学难点:

  1.有感情地朗读课文。

  2.培养学生的审美情趣。

  教具学具:多媒体课件,生字卡。

  教学过程

  一、激趣导入。

  1.教师活动:孩子们,你们喜欢春天吗?你们知道春寒料峭之时哪种树感受春天最早,最先发出翠绿的芽儿迎接春天的到来吗?

  学生活动:学生纷纷说哪种树,说法各有不同。

  (设计意图:引出春天的柳树。)

  2.教师活动:多媒体展示早春的柳芽,翠绿的柳树。看到这么坚强、这么美丽的柳树,你感受到什么?想说些什么呢?

  学生活动:多媒体打开学生想象的翅膀,拓展思维,畅所欲言。 (设计意图:感受初春柳树的坚强,美丽,激发学生热爱柳树,热爱春天。)

  3.教师活动:板书《咏柳》。板书“咏”、“柳”两个字。 学生活动:认识“咏”、 “柳”两个字。

  (设计意图:让学生在学习课文中学字、识字。)

  二、自由朗读。

  教师活动:请同学们自读古诗,初步感受诗意。

  学生活动:学生自主朗读古诗,初步感受诗歌含义。

  (设计意图:初读古诗,感悟古诗。)

  三、质疑问难。

  教师活动:请大家自读古诗,并提出读书要求。

  学生活动:1.自读古诗,结合文中注释,了解诗意。

  2.再读古诗,哪些地方不理解,在文中划出来,小组交流探讨。 (设计意图:1.学生自读,自学,借注释了解诗意。2、学生再读古诗,小组学习,探讨疑难。本环节充分体现学生自主,合作,探究的学习方式。)

  四、自主选择揣摩朗读。

  教师活动:请大家选择自己最喜欢的诗句反复吟咏,并圈点批注,这些词或句好在哪里?

  学生活动:选择自己喜欢的诗句反复吟咏,圈点批注。思考这些词句好在哪里。

  (设计意图:倡导学生自主学习,自读,自悟,自我发现诗句的妙处。)

  五、交流探究读,认识生字。

  1.教师活动:请同学们小组交流自己最喜欢的读的诗句,说说自己认为这些诗句好在哪里。从这些优美的诗句中你感受到什么?大胆谈谈自己的理解。

  学生活动:小组交流读,互相学习。互相交流读书感受与理解。 (设计意图:小组交流学习,互相启发,合作探究。)

  2.教师活动:出示生字卡:认识生字“泗”、“绦”、“滨”,大家互相交流自己是怎样记住的。

  学生活动:认识三个生字,交流识字经验。

  (设计意图:鼓励学生用多种方式识字,互相学习识字经验。)

  六、范读,美读,挑战读。

  1.教师活动:师配乐范读,请大家仔细聆听,并谈谈自己听后的感受。

  学生活动:在老师的配乐范读中感知朗读美,并谈谈自己听后的感受。

  (设计意图:让学生学会倾听,感知朗读美;能说出听后的感受,学会较为准确地表达内心感受。)

  2.教师活动:请各小组代表范读,师生共同评议谁读得最美,哪里读得美?你从他或她的朗读中感悟到什么。你可以挑战他或她的美读。

  学生活动:小组代表范读,学生评议读,读中悟。敢于挑战同学的朗读。

  (设计意图:人人敢于展示朗读,会评议。学会读中感悟。敢于挑战同学。)

  3.学生活动:生个人美读,读出自己的感受。互相谈谈自己读后的感受。

  (设计意图:学生能读出自己感受到的美,能表达自己读后的感受,感知美。)

  七、当堂背诵。

  教师活动:请大家自己背诵,小组赛背。教师提示背诵要求:不仅要背得正确、流利,一定要有感情;可以边读边想象诗歌内容。

  学生活动:自己背诵,小组赛背。努力做到背得正确,流利,有感情。

  (设计意图:古诗从读到背是感知,理解,消化的过程,背诵也要体现古诗节奏美,意境美的特点。)

  八、拓展练习。

  学生活动:作业自选超市:

  1.给爸爸妈妈正确、流利、有感情地背诵《咏柳》这首古诗,还可以说说自己的理解。

  2.画一幅自己心中最美的柳树图。

  3.结合自己的理解,把《咏柳》这首古诗改编成一段话。(写话练) (设计意图:三个梯度作业,由简到难,符合各类学生的不同学习水平。作业自选,学生没有了畏难心理,有读书,有背诵;有画画;有古诗改编写话,符合班级各类学生的学习要求。)

  板书设计

  咏 柳

  唐 贺知章

  碧玉/妆成/一树高,

  万条/垂下/绿丝绦。

  不知/细叶/谁裁出,

  二月/春风/似剪刀。

篇二:人教版三年级下《咏柳,》教学设计

  《咏柳》教学设计

  教学目标

  知识:

  1.会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

  2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思

  情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。 教学重难点:

  大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。

  教学时数:1课时

  第一课时

  一、导入

  回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。

  二、检查预习

  1.自读生字,在文中为生字注音。

  2.抽读。

  3.小老师教写生字。

  易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧

  4.抽读、齐声读

  三、学习《咏柳》

  1.简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》

  2.解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样

  的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:

  咏柳:咏即赞美

  3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。

  4.交流汇报1.2句

  (1)碧玉:绿色的玉

  妆:打扮

  一树:满树

  万条:枝条多

  绦:一种丝带

  前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

  (2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)

  (3)朗读

  5.交流汇报3.4句:

  (1)细叶:细细的嫩叶

  似:好像

  裁:裁剪

  这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!

  (2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?

  (3)指导朗读

  6.朗读全诗,感悟诗境

  前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。

  四、深情朗读

  语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。

  五、背诵全诗