篇二：卢沟桥的狮子优秀教学设计

　　教学准备

　　1.学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

　　2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

教学重点

　　理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

教学难点

　　学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

教学用具:标签

教学过程

　　一、导课

　　城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。

　　二、新授

　　（一）初步感知课文

　　1.通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

　　2.理清文章叙述顺序

　　先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

　　3.按叙述顺序分段

　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

　　4.出示课后词语，要求学生读一读。

　　厘米 甚至 偎依 大概 淘气 歇后语

　　挑衅 意义 蹲在 侵略 永远 卢沟桥

　　5.出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。

　　（二）整体感知课文

　　1.“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

　　2.逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

　　3.通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

　　具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。

　　4.把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

　　（三）研讨重点段落（第二段）

　　1.提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多） 结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。

　　2.观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

　　3.概括卢沟桥的狮子的特点

　　（板书：大小不一形态各异）

　　4.用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子??它们有大有小。大的??小的??它们的形状各不相同，有的??有的??有的??有的??还有的??。

　　5.概括第二自然段主要讲了什么。

　　（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

　　三、练习

　　用“甚至”、“大概”各说一句话

　　四、总结

　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动具体描写的。

　　五、作业

　　1.看拼音写汉字。

　　2.根据所组词语，给多音字注音。

　　六、板书

　　卢沟桥的狮子

　　数不清

　　大的??小的??甚至??蹲坐??长吼

　　低头??听

　　偎依??熟睡

　　藏??游戏

　　淘气??按

　　（看）（想）

　　大小不一，形态各异

　　篇三：卢沟桥的狮子优秀教学设计

　　教学目标：

　　1、知道卢沟桥的狮子不但数量多，而且大小不一、形态各异，非常有趣。

　　2、能结合课文内容说说句子的意思，在读中展开想象。

　　3、对卢沟桥的狮子产生喜爱之情，为北京有这样的著名古建筑物而感到自豪。

教学重点：通过学习第二自然段，了解卢沟桥狮子的特点。

教学难点：引导学生结合句子展开丰富的想象。

课时：第二课时

教学过程：

　　一、 复习字词，导入新课

　　板书课题：卢沟桥的狮子

　　师：孩子们，上节课我们学习了25课《卢沟桥的狮子》，和字词宝宝交了朋友，今天我们继续学习。看字词宝宝来了，快快找找你的朋友。（学生认读，书空“卢 世 异此”）

　　二、 直入重点，展开想象

　　1、切入重点

　　师：你们真是太棒了，学习课文也这么棒吗？看课题，你想知道什么吗？（质疑学生，生回答：1、我想知道有多少狮子？2、我想知道狮子的大小···） 师：你们真会动脑筋，这些问题其实就是一个问题：卢沟桥的狮子有什么特点？（课件）文中有一句话就写出了卢沟桥狮子的特点，请你默读课文，找到这句话，用直线画在书上。（生动手读书，找句子。教师巡视）

　　汇报：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。

　　（师板书：大小不一形态各异数不清）

　　2、理解“大小不一”

　　师：文章哪段写了“大小不一”？请你大声读出来。（第二段第一句话）（课件）你怎样理解这句话。只有 甚至 什么意思？（你能用读告诉大家吗）

　　3、理解“形态各异”

　　师：什么叫“形态各异”？（ 它们的样子各不相同）它们的样子怎么不相同，你是从哪知道的？用波浪线画在书上。

　　师：小朋友们找的真认真，谁来说说：你找到了什么样子的狮子。（适时其他孩子补充）

　　（教师出示课件）

　　师：你们找的都很好。我们先来读一读描写大狮子的句子。你发现什么？（表示动作的词，有的···好像）

　　师：作者就是通过对石狮子进行不同动作的描写，使狮子的形态跃然纸上，不仅如此，作者除了向我们介绍狮子的形态，还加入了想象。把昂着头的狮子想象成朝着远方长吼，把低着头的想象成在听桥下的流水声，多么形象生动的描写呀！使人如临其境。这就是“栩栩如生”（板书）让我们带着想象读一读吧！（课件）

　　师：小狮子就更有趣了。你能找到动词吗？圈一圈。

　　师：小狮子这么有意思，你能用动作把小狮子的形态表演出来吗？快来试一试。（评选表演小明星）

　　4、拓展练习

　　师、卢沟桥的狮子只有这五种吗？你从哪知道的。

　　还会有什么形态的狮子，展开你的想象说一说。（课件，说话练习）

　　师：读了作者的介绍，卢沟桥的狮子给你留下了什么印象？（或你有什么感受？）

　　师：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，给我们留下了美好的印象。那么，它真的是数不清吗？（学生讨论：）

　　5、师总结

　　岁月如梭，卢沟桥在风雨战火中始终不倒，成为了“举世闻名”（板书）的建筑，这是我们古代劳动人民的智慧结晶。让我们为有这样的古建筑感到自豪吧！

　　三、小结 促升华

　　师：同学们，课文学完了，你想对卢沟桥的狮子说什么吗？

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