多媒体教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的多媒体教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　多媒体教学设计1

　　教学目标：

　　1、学会生字，读写词语；

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。

教学重点：

　　电子计算机与多媒体的关系。

教学课时：

　　二课时

教学过程：

第一课时：

1、导入课文。

　　请一们学生介绍自己对多媒体的认识。

2、认真读课文，把握基本内容。

　　（1）用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。

　　（2）讨论文章内容，你明白了什么内容？

　　（3）将各自然段的内容用一个词概括一下。

　　（4）请同学说说本文的主要内容。

3、主体发挥，选读课文。

　　（1）哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？

　　（2）选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？

　　（3）讨论学习第一二自然段。

　　a、文章是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。

　　b、还介绍了什么？为什么把电子计算机称作电脑？

　　c、谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。

4、作业：

　　抄写生字词。

第二课时：

1、复习导入：

　　谁能说说电子计算机的作用。

2、讨论学习第三自然段。

　　（1）请学习这一段的同学齐读这一段。

　　（2）学生自由谈谈对这一段的理解。

　　（3）媒人与多媒体有什么关系？这样比较有什么好处？

　　（4）请学生谈现实生活中有哪些媒体？

　　（5）“十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？

3、讨论学习第四五自然段。

　　（1）学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处？

　　（2）现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。

　　（3）解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。

4、讨论学习第六自然段。

　　（1）这一段讲了什么？

　　（2）计算机会“神”到什么情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。

5、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？

板书设计：

　　电子计算机与多媒体

　　天之骄子

　　重要角色 （电脑） ↘

　　多媒体电脑 （越来越神）

　　文字、语言、声像、图片 （多媒体）↗

　　多媒体教学设计2

　　教学目的：

　　1、正确，流利地朗读课文。抓住“天之骄子”、“秀才不出门，尽知天下事”、 “十八般武艺”等词语理解课文内容。

　　2、初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。

　　3、培养学生阅读科普作品的能力。

教学重点：

　　说明电脑与多媒体的关系。

教学难点：

　　通过阅读，培养学生阅读科普作品的能力。

教学过程：

一、音像导入，揭示课题

　　师：老师给同学们带来一组山水图片和一支柔美的乐曲，让我们一起来欣赏吧！（伴着轻音乐，教师播放衢州风光图片。）知道我们刚才欣赏的是哪里的山水么？

　　生：是衢州的美景。

　　师：对，我们刚才欣赏的就是我的家乡衢州的风光。我们遥远的嘉兴，却可以饱览衢州名胜，是谁帮的忙呢？

　　生：是电脑。

　　师：对，今天我们就来学习一篇有关电脑知识的科普作品，题目是？

　　生：电子计算机与多媒体。（师板书课题）

二、初读课文，读懂大意

　　1、学生自读课文

　　师：我们先来读一读课文。在读课文的时候，你们准备对自己提些什么要求呢？

　　生：读准字音，读通句子，了解课文大意。

　　师：老师补充一点，边读边问问自己：每段话我都读懂了什么？并做上记号。

　　2、逐段检查朗读，交流自己读懂了什么

　　第一自然段：电子计算机发展的历史进程以及重要的地位。

　　第二自然段：计算机成为像大脑一样的机器，人们称它为“电脑”。

　　第三自然段：集多种媒体的功能为一身的电脑，叫做多媒体设备。

　　第四自然段：电脑与多媒体的关系。

　　第五自然段：多媒体设备的重要作用。

　　第六自然段：电子计算机发展迅猛，会越来越神。

三、再读课文，读出疑问

　　师：把一篇课文读成几句话是一种本领，能从课文中读出问题更是高明。认真默读课文，看看你能发现什么问题。

　　预设问题A：为何称电子计算机为“天之骄子”？

　　解题思路：

　　师：从字面上该怎样理解“天之骄子”呢？（从词语原意入手解词。骄子：父母溺爱骄纵的儿子。天之骄子：老天爷的宠儿。）

　　师：我们常常用天之骄子来形容哪些人呢？（理解词语的引申意义。常常用来褒喻大学生。广泛引申为自强不息，令人骄傲，引以为豪的人物。）

　　师：现在谁能说说为何把电子计算机称为“天之骄子”呢？

　　师：你能用另外一个词语来替换“天之骄子”吗？试比较其优劣。

　　预设问题B：“十八般武艺”指什么？

　　解题思路：

　　师：从理解“天之骄子”的过程中，我们知道解读词语最好从它原义入手。“十八般武艺”的原意是指十七种古代的武器，外加徒手拳术。

　　师：课文中的“十八般武艺”又是指什么呢？（看，听，打，发，唱……）原来师泛指多媒体设备的作用。

　　师：你可以不用“十八般武艺”，换一种表达的方式吗？感觉有何不同？

　　预设问题C：如何理解“秀才不出门，尽知天下事”？

　　解题思路：

　　师：谁能采用从词语原意解词的方法，先讲讲这句话本来的意思？

　　师：在课文中，“秀才”指哪些人？你通过多媒体电脑设备知道了哪些事情？

　　师：你真是“秀才不出门，尽知天下事”啊！想不想读这段儿？（师生互读。）

　　预设问题D：电脑与多媒体之间到底是什么关系呢？

　　解题思路：

　　师：“媒”在古代是指撮合男女婚事的人，是以人们常称之为“媒人”。你们能用“媒”字组成哪些词语呢？

　　（生：媒体。媒介。触媒。传媒。）

　　师：也就是说现在“媒”的意思是——使双方关系的人或事物。

　　师：什么叫媒体，一起说！

　　生：齐读课文——有人就借用媒人的称呼，把能够传递信息的物体叫做媒体。

　　师：那么举个例子告诉大家什么是媒体？

　　生：举例。

　　生：现在，能传递一两种信息的媒体已经不能满足人们的需要了。 于是就出现了——（生：多媒体。）

　　师：为什么？

　　生：因为电话只能传递声音信息，电报只能传递文字信息，如果家里需要的话，一个媒体只能传递一种信息，那么家里会摆放很多机器，十分不方便，而且现在我们需要的信息很多都是文字、语言、声像、图片交织一起的，所以说能传递一两种信息的媒体不能满足人们的需要了。

　　师：那多媒体到底是什么？

　　生：多媒体就是不仅能传递一种信息，而且能传递声音、图像、文字等多种信息的设备。

　　师：现在谁说说多媒体与电脑的关系。（提示：如果把整个多媒体设备比作一个人，那么电脑就是……）

　　师：经过同学们这么一分析，感觉多媒体与电脑的关系很有味道，谁再来读一读课文？读起来会更有味道。

　　教学说明：此环节的教学，以一个随机问题为例，按照“理解词语的原意（解说或运用）——了解词语的引申义——谈谈词语在本文中的具体含义——换个词语，对比两种写法的不同” 的流程展开教学，引导学生举一反三。

四、三读课文，读出神奇

　　师：读到这儿，老师相信我们已经把整篇课文的内容读懂了。请同学们看黑板！

　　师：（指板书）世界上第一台电子计算机的产生是为了（计算）。那么，如今电脑不仅能计算，还能（判断处理信息），而且集多媒体功能为一身。老师告诉你们，从第一台电子计算机诞生到现在仅有50多年时间，可见，我们的计算机技术──

　　生：发展迅猛。（板书：发展迅猛）

　　师：如果我们读了最后一段，你会对这个问题了解得更深刻。我们齐读这段。

　　师：（读完后）可以肯定的是：计算机技术不但会发展迅猛，而且会──

　　生：越来越神。（板书：越来越神）

五、拓展练笔

　　1、现在，计算机已经具有“十八般武艺”，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够“神”到什么程度呢？请你展开大胆的想象，写一写未来计算机更神奇的用途。

　　2、汇报交流。