《为中华崛起而读书》教学设计11

　　[教学目标］

　　１、知识教学：了解运用具体事例表达美好思想感情的写法。掌握“崛、脆、楣、沦、惹、轧、桩、泊”等字。

　　2、能力训练：初步学会通过具体材料和语言领会文章思想内容，初步学会用普通话正确朗读课文。

　　3、思想情感教育：感受少年周恩来伟大的救国抱负和崇高的学习目的。

[重点、难点]

　　1、重点：初步学会通过具体材料和语言领会文章内容。

　　2、难点：用具体事例来表达中心思想。

[教具准备]

　　幻灯片等。

　　[教法]

　　讲授法。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　第一课时

[教学目标]

　　1、掌握生字。

　　2、熟记注释中几个重要的词语。

　　2、了解课文内容，理清行文脉络。

[教学过程]

　　一、导入新课。

　　同学们，你们看过电视剧《长征》吗？剧中的周恩来为了革命，历经磨难。他为国为民的做法是久已有之。你们想了解吗？周恩来是我国一位伟大的总理，少年时代的他有怎样的志向呢？我们学习课文之后就能知道这些情形。

　　（在讨论中自然地引入课题，同时激起学生的学习兴趣）

　　二、析题。

　　板书课题。

　　“为……而……”准确地表达了“目的”与“行动”的关系。

　　三、检查预习、进行字词教学。

　　出示幻灯，给加点字注音。

　　崛起 干脆 门楣

　　千钟粟 桩 惹 轧

　　解释几个词语：

　　光耀门楣 扬长而去 千钟粟 颜如玉

　　四、默读课文，思考问题：

　　1、写了少年周恩来读书生活的几个片段？

　　2、“一桩桩的事实“指哪些事情？

　　3、按时间顺序，第一个片段应插在什么地方？把它提到开头有什么作用？]

　　（学生在此过程中可以分组讨论）

　　五、逐题解答。

　　1、两个片段：

　　在奉天东关模范小学的一堂修身课和考上天津南开学校后关于为什么上中学的讨论。

　　2、“一桩桩的事实”指：（幻灯出示）

　　伯文告诫、中华不振

　　列强分割、蚕食中国

　　日俄战争、中国遭殃

　　洋人违法、逍遥法外

　　3、第一个片段应插在“一桩桩的事实”这段之后，提到开头，有突出中心和点题的作用。

　　（要注重学生的主动性）

　　六、小结。

　　七、布置作业。

　　1、生字词语抄写3次。

　　2、完成作业本第一至三题。

　　3、预习下一课时。

　　第二课时

　　[教学目标]

　　1、理解课文思想内容。

　　2、学习文章选取典型事例来表现中心思想和通过比较来突出周恩来的伟大抱负的写法。

　　[教学过程]

　　一、复习旧课。

　　1、课文写了周恩来读书生活的几个片段？

　　2、“一桩桩的事实”指哪些事情？

　　二、学习新课。

　　1、“一桩村的事实”是按照怎样的顺序记叙的？从文中找出相应的词语。

　　明确：按照时间顺序，也照顾到地点转换，“一出沈阳火车站”、“到沈阳后”、“在沈阳租界”等。

　　（教师要适当地复习小学学过的内容）

　　2、“沉重分量”表达了周恩来怎样的感情？

　　明确：表达了周恩来对“中华不振”的沉重忧虑和对“振兴中华”的高度责任感。

　　（提示学生联系本文主旨来回答，答案不要求统一）

　　3、课文记叙周恩来考上南开学校后的一次讨论会片段有何作用？

　　明确：对于为什么上中学的问题，周恩来同样作了响亮的回答，这一回答进一步证明明了他的既定学习目的，不仅是一以贯之的，而且是付诸行动的。

　　（以学生讨论为主）

　　（学生口头表达能力训练：设计一次有关学习的讨论）

　　4、给“人各有志”段分层次。

　　明确：分三层。

　　第一层：“人各有志”到“答案”。

　　第二层：“书中自有”到“伟大的动力。”

　　第三层：“周恩来根本反对”到最后。

　　（以小组为单位进行比赛，可以激发学生的思维）

　　5、学习最后一段。

　　赞颂他那宽广的心胸，并点出宽广的心胸与伟大的志向、伟大的事业之间的联系。

　　三、了解课文写法。

　　选取典型事例来表现中心思想和采用比较手法突出周恩来的伟大抱负。

　　（设计问题：从文中找出周恩来的读书目的和其它人的读书目的）

　　（在学生找的过程中引导学生思考，并在适当的时候引出写作手法）

　　四、课文小结。

　　五、齐读课文。

　　六、课后练习辅导。

　　七、布置作业：完成作业本。

《为中华崛起而读书》教学设计12

　　学习目标

　　1、会认8个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、、振兴中华”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文的对话部分。

　　3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。

　　4、开展一次综合性活动，了解别人是怎样成长的。

重点难点

　　1、理解周恩来小时侯是怎样产生“为中华之崛起而读书”这念头的。

　　2、树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。

课前准备

　　1、搜集有关周恩来同志生平的资料。

　　2、搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。

　　3、多媒体课件。

教学时数：3课时

教学过程

　　第一课时

　　一、了解周恩来同志生平的事迹

　　1、出示周恩来同志的照片，请同学根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。

　　2、周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁，死而后已，立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历是分不开的。周恩来同志从小就心系民族振兴，立下从危难中拯救国家的远大志向，刻苦学习。

　　二、提示课题，范读课文

　　1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。（板书课题）

　　2、释题：中华 崛起兴起 （先由学生试说，教师补充）

　　3、教师范读课文。

　　三、初读课文，学习字词

　　1、学生练习读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。

　　2、自学生字，读准字音。

　　3、学生提出不理解的词语。用查字典词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。

　　四、通读课文，感知大意

　　1、指名逐段朗读课文。

　　2、了解课文中讲了少年周恩来的哪几件事，用自己的话说一说。

　　五、练习写字，掌握字型

　　1、学生说说每个生字要注意的地方，教师做示范和指点。

　　2、学生练习写字。

　　六、布置作业

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、抄写有生字组成的词语。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1、听写生字词。

　　2、说说课文写了哪几件事。

　　二、分段朗读，体会思想感情

　　1、学习课文第一部分

　　（1）让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。

　　（2）同座位的学生练习分角色朗读课文。

　　2、学习课文第二部分

　　（1）仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。

　　想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及周围的中国人都会说些什么？（学生分小组说一说，把当时的情景表演一下。）再让学生说一说“中华不振”的含义。

　　（2）联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思是都在想些什么，并把想到的写下来。

　　3、学习分角色朗读课文。

　　（1）练习分角色朗读课文。

　　（2）进行现场表演，让学生进一步体会周恩来的远大志向。

　　（3）分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。

　　（4）再读课文，说说作者为什么写周恩来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。

　　4、学习课文第四部分。

　　齐度最后一个自然段。

　　三、联系全文深入思考

　　1、是周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

　　2、课文中的三件事之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。

　　四、积累词语

　　找出课文中的四字词，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。

　　第三课时

　　一、拓展阅读，理解诗意

　　1、课件出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。

　　2、学生自由读“阅读链接”中的短文。

　　3、教师提供诗的注释，学生试说诗意。

　　4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。

　　二、自主学习，小组交流

　　1、自拟题目，把自己阅读课文和“阅读链接”中的材料所想到的，写下来。

　　2、小组内交流小习作。

　　三、布置综合性学习

　　1、我们已经了解了总理小时侯的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人的成长故事吧‘

　　2、分小组，说说你想了解哪些人成长的故事。

　　板书设计：

　　25 为中华之崛起而读书

　　中华不振沉思振兴中华

　　（疑惑不解） （理想、抱负、目标）