《为中华崛起而读书》教学设计7

　　学习目标

　　1、继续练习读好人物对话，读出带“？”“！”句子的语气、情感。

　　2、学习默读课文，做到不出声，不指读，尝试提出自己不懂的问题。

　　3、讨论并交流“为中华崛起而读书”的意思，受到“为中华崛起而读书”的志向教育。

　　4、会写“龄”“待”“纷”“顾”“振”等5个生字，抄写“为中华崛起而读书”这句名言，练习模仿写句子。

　　教学过程

　　一、课前交流，认识周恩来。

　　1、同桌交流，向家长了解到的关于周恩来的信息。

　　2、指名交流，老师适当补充，并提示“向家长了解信息”（板书）是重要的学习方法。

　　二、学习默读，尝试提出自己读不懂的问题。

　　1、请同学拿出笔，不出声地读课文，在读不懂的地方做上记号。

　　2、尝试自己读懂自己提出的问题或者不懂的内容。

　　3、请求同桌的帮助，尝试读懂自己提出的问题或者不懂的内容。

　　4、向老师提出自己和同桌解决不了的问题。老师整理问题，向全班同学请教。

　　在这个环节，老师要特别注意发挥同学互助的力量，注意总结解决问题的方法，如词语方面的，提示通过查字典、词典；联系上下文；联系生活实际等，比如“若有所思”，就可综合运用查字典（查“若”的意思）和联系上下文及生活实际来理解。如果是核心的问题，如“为中华崛起而读书”什么意思？则可以在精读课文时组织讨论。

　　三、精读，探究“为中华崛起而读书”的意思；朗读人物对话，特别是魏校长的话，体会人物的思想情感，受到感染教育。

　　1、创设情境，在情境中了解“光耀门楣”的意思，探究“为中华崛起而读书”的意思。

　　老师可以模拟魏校长组织教学，使学生进入课文情境，在情境学习。如师：“请告诉我，你们为什么要来读书呢？”一位同学说——

　　（生：为了家父而读书。）

　　师：又一位同学说——

　　（生：为了光耀门楣而读书。）

　　师：什么是“光耀门楣”呀？

　　引导孩子用自己的话说说“光耀门楣”的意思，老师做必要的讲解，如“光耀门楣”也叫“光宗耀祖”，就是当大官、赚大钱等等。

　　老师继续走到某一位同学身边，亲切地问：“小同学，你也来说说。”——

　　（生：为中华崛起而读书。）

　　老师指导学生说好这句话：如注意课文提示语的提示“站起身”“略加思索”“郑重”等词，想像周恩来说这句话时的样子、神态、语气等；然后，多请几位同学试读，必要的时候老师教读，全班朗读，读出味儿了。继续——

　　2、讨论交流“为中华崛起而读书”的意思。

　　师：请问“为中华崛起而读书”是什么意思啊？

　　学生说，老师做必要的提示，顺势简明扼要地介绍当时的时代背景，讲故事（可以改编陈沚的《为中华之崛起而读书》http://www.hsll.com.cn/hsyw/Print.asp?ArticleID=348）

　　学生朗读“为中华崛起而读书”。

　　师：好！好！这话讲得好！（并问）老师为什么要这样说？

　　引导孩子理解“浑身一振”“大声”和“！”的作用，学生练习读好这个句子。继续——

　　师：你叫什么名字？

　　（生：周恩来。）

　　3、同桌练习朗读人物对话。（提醒孩子注意人物对话的提示语）

　　4、指名同桌展示朗读人物对话。（可以组织评价，评价时，重点要求孩子听出有没有根据提示语的提示来读。如“笑了笑”“环顾四周”“亲切”“浑身一振”等，还有标点符号的提示。）

　　5、练习，模仿写句子（见《语文天地》），朗读自己的句子。

　　例句：周恩来为中华崛起而读书。

　　为 而 。

　　为 而 ！

　　四、写字，练习书写“龄”“待”“纷”“顾”“振”等5个生字。

　　1、出示生字卡片，复习巩固生字词读音。

　　2、抽出“龄”“顾”“待”“纷”“振”，读一读，记一记。

　　3、指导书写，这五个字都是左右结构，又有细微差别，如“龄”和“顾”左右一样宽，要引导孩子仔细观察。老师示范，强调“顾”的左边、“振”的右边的写法等。

　　4、学生练习，注意提醒写字的姿势等。

　　5、评价，重点在写正确、规范。

　　五、作业

　　制作“座右铭”：把“为中华崛起而读书！”（或者自己写一句读书格言）摘抄下来，加上花边等装饰一下，贴在自己的书桌上或者床头（和父母一起或者独立完成）。

《为中华崛起而读书》教学设计8

　　教学目的：

　　1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学重点：

　　1、掌握生字词。

　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

　　激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

关键点：

　　培养学生独立识字能力。

教学思路：

　　通过读课文，有利于激发学生的思想感情。

教学教路：

　　理清“为中华崛起而读书”的字面意思，帮助学生深入理解。

教学学路：

　　让学生朗读课文，激发学生联想。

一、揭题导入。

　　1、介绍周恩来

　　2、试着读课文。

二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。

　　1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

　　2、指名读全文，正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

　　3、同桌互读。

　　4、生字测读，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

二、自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。

　　1、自渎思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？

　　2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文，交流读文所得。

　　3、自由组合学习小组，以不同的方式读文。

　　4、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。

　　5、说说“为中华崛起而读书”的意思。（联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。）

　　6、联系上下文，理解周恩来的志向同前两个孩子是不同的，在当时那种背景下，13岁孩子的豪言壮举足以说明他志向的远大。

　　7、学了这篇课文，谈谈你的感受。

三、诵读。

　　1、让学生分角色朗读课文。

　　2、小组读。

　　3、个别读课文。

四、课外延伸。

　　1、读一读周总理的格言。

　　2、阅读《立志争光》。