两位数乘两位数教学设计

两位数乘两位数教学设计(3)

时间：2021-08-31

两位数乘两位数教学设计4

　　教学目标:

　　1、对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾和整理,提升学生对本单元知识的掌握水平,培养学生总结和归纳的能力

　　2、通过解决实际问题,使学生进一步体会计算与生活的紧密联系,增强应用知识。

　　教学过程:

一、导入新课

　　1、向学生生动地讲述这个小故事,然后请学生说一说想法。

　　2、看书P68页故事的文字叙述,提出问题。

二、复习指导

　　1、组织学生小组讨论方法,并将小组内的方法汇总。

　　(1)出示各组的方法,并请学生说明解决问题的过程。

　　(2)师对学生想出的各种方法进行总结和讲评。例如:一个字一个字地数可以得到精确的数字,但费事费力,不宜操作。

　　(3)借助学生所用的估算、笔算等方法,让学生回顾口算、估算、笔算方法,并说说计算过程。

　　2、练习十七第1题

　　(1)比一比,看谁算得又对对快!

　　(2)让学生说说自己是怎样算的并引导其总结出规律

　　3、练习十七第2题

　　(1)谁能说说企鹅的生活习性?

　　(2)出示企鹅卡片:它们要选择一块属于冰块嬉戏,大家愿意帮助它们吗?

　　(3)核对大家选择的结果,表扬学生助人为乐的精神

　　4、练习十七第4题

　　(1)观察情境图,让学生独立思考如何解决问题

　　(2)组织学生小组讨论,说说题意,问题是什么,基本的数量关系是什么?需要哪些数据,怎样列式计算等。

　　(3)请学生说说自己解决这个问题的全过程

三、总结、布置作业

　　1、本节课对这一章所学内容进行了整理复习,这一章我们主要学习了哪些知识呢?在进行口算、估算、笔算的过程中要注意什么问题呢?

　　2、作业

　　(1)将你自己总结出的口算、估算和笔算规律和你认为要注意的问题写在作业本止。

　　(2)回家收集有关世界杯足球赛的资料,完成练习十七第3题。

两位数乘两位数教学设计5

　　两位数乘两位数的笔算乘法，学生通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的顺序及部分积的书写位置，理解笔算的算理。本课教学进位的，是为了进一步让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而帮助学生掌握笔算乘法的方法。

　　两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。掌握其计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。

　　“数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个公民具备的基本素养之一。

学情分析

教学目标

　　1．结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。

　　2．培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。

　　3．在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。

教学重点和难点

　　重点：理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。

　　难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。

教学过程：

　　一、创设情景，导入课题：

　　1．教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。

　　2．让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。

　　3．全班交流，进行互评。

　　学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有，教师也参加活动，提出问题。

　　比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。

　　4．导入例题，猜测得数。

　　再问：如果买了12盒呢？学生独立猜测，并记录结果。

　　二、主动探索，验证结果。

　　怎么验证你猜测的结果是否正确？（教师引导学生明确应该计算出结果）

　　1．教学24×12的算法。

　　（1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。）

　　（2）明晰计算思路，汇报交流，体验算法多样化。（在电脑上展示学生的算法）以小组为单位汇报，其它小组要认真听，及时补充。（学生的方法里可能有用竖式的方法，如果没有，还需要老师继续引导。）

　　（3）讨论哪种方法最简便？

　　（4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。

　　（5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。

　　比如，讨论大头蛙提出的问题：这个“4”为什么写在十位上呢？（看竖式）

　　明确：因数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。

　　（6）练习：如果买了23盒呢？请一名学生板演，其它在本上做。

　　（7）师生共同归纳两位数乘两位数（不进位的）笔算方法。

　　2．反馈练习，巩固知识。第39页练一练的第2小题。练习后，两位数乘两位数的计算时应该注意什么？

　　三、识应用，扩展思维。

　　1．第39页练一练的第1、3小题。

　　2．趣味练习。11x11 12x12 13x13 你能发现什么规律嘛？和同学说说吧！

两位数乘两位数教学设计6

　　教学内容：冀教版《数学》三年级下册40-41页。

教学目标：

　　１、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。

　　２、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。

　　3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。

教学准备：多媒体课件

教学过程

　　设计意图

教学预设

一、创设情境激趣导入

　　师：同学们，水和空气是我们每个人生存的必要条件，谁也离不开它。今天有一位好朋友要和大家见面，你们看它是谁？

　　小水滴：大家好，我是你们真诚的朋友小水滴。水，是人们赖以生存的重要资源。中国是水资源紧缺的国家，在全国640个城市中，缺水城市达300多个，其中，有100多个城市严重缺水。据医学专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。爱护水资源就是爱护我们的生命。可是在我们生活中有很多浪费水的现象，同学们，在你周围有这种不好的现象吗？学生发言。

　　以“小水滴”可爱的形象来引起讨论的话题，亲切自然生动，学生乐于接受。

　　通过小水滴的介绍，引起学生对浪费水现象的思考，为新知的教学创设了良好的情境。

　　在浪费水的话题上学生可能会提到身边发生的小事，例如：水笼头没有拧紧，总是滴水浪费的现象。老师应适时引入例题。

　　学生讨论适可而止。

二、自主探索教学新知

　　（1）教学例题

　　一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。照这样算，2个月要浪费多少千克水？

　　（附3、4月份的月历表）使学生了解“2个月”的含义。

　　让学生自己试着算一算，然后和周围的同学互相说一说自己是怎样想的，怎样算的。

　　在此学生可能出现的计算方法：

　　1、 12×31=372（千克）

　　12×30=360（千克）