荷塘旧事第二课时教学设计范文

荷塘旧事第二课时教学设计(2)

时间：2021-08-31

　　篇三、荷塘旧事第二课时教学设计范文

　　《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。是一篇回忆性的写景叙事散文。本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。通过美景旧事，使作者认识到了大自然的美和人类纯朴的爱。表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，体会作品中作者流露出的感情。

　　2、通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴的性格，学习作者的写作方法。

教学重点：

　　1、培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

　　2、引导学生在阅读中悟出写作方法，体会作品中作者流露出的感情。

教学难点：

　　理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

　　1、上节课，我们从作者童年的回忆里，见到了让他至今记忆犹新的荷塘。在那里，我们感受到了荷塘的美景。老师这准备了几幅图画，咱们一起来欣赏荷塘那美丽的景色好吗？（播放课件）

　　课件1：出示荷塘美景的图片

　　2、师：同学们，在这美丽的荷塘，作者究竟经历过什么事，以致于在多年后，这美丽的荷塘还时时浮现在作者的眼前？

二、整体感知，初谈感受

　　㈠、整体感知

　　1、过渡：荷塘的美景给作者留下了深刻的印象，那里发生的事情给作者留下了更深刻的印象。快速默读课文5—17自然段，看看作者写了哪几件事？（用学过的方法概括小标题）

　　（板书：狗刨比赛、打水仗、溺水被救）

　　2、你对哪个故事最感兴趣？画出感兴趣的地方，在空白处简单写写批注。学生默读，写批注，巡视，了解学生的学习情况。

　　3、集体交流：

　　A、交流狗刨比赛。

　　“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”这两个词，从这两个词中可以看出我们在玩狗刨比赛时候的激烈和热闹，也可以看出我们的快乐自由，无拘无束。

　　小结：荷塘那里留下了作者快乐的身影，这也让作者怀念。

　　B、打水仗

　　投影出示：

　　有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起，撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

　　交流：作者怎么写出这份热闹的？

　　①动作：击、射、撞击、撩水、吐、击————写出了打水仗的热闹，也看出了小伙伴们的自由与快乐。

　　②拟声词：哗哗、呀呀、扑扑

　　③写打水仗，只写水线、动作、声音进行直接的描写就可以了，为什么还要写塘边树上的鸟呢？

　　（这是侧面描写，能够烘托出打水仗的热闹。我们习作中注意运用这样的写法。） ④小结：这里作者运用直接描写和侧面描写相结合的方式，写出了打水仗的热闹。能读出热闹的场面来吗？指名读

　　C、交流“溺水被救”

　　1、过渡：让作者怀念的仅仅是荷塘的美丽与带来的快乐吗？还有——（惊险）惊险源于“我”的一次“壮举”。

　　出示：

　　可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

　　2、“我”的壮举是什么？是真正的壮举吗？

　　理解“不可名状”、“攫住”。指名读，读出害怕来。

　　3、还从哪些地方能看出危险来？读读找出的句子。