最新《小石潭记》的教学设计

时间:2021-08-31

最新精选《小石潭记》的教学设计

  【教学目标】

  1、能正确朗读课文,疏通文意,提高阅读文言文的能力。

  2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法,提高学生的欣赏品位和审美情趣。

  3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

  【教学重点】

  学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法,提高学生的欣赏品位和审美情趣。

  【教学难点】

  理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境,以及寄托于山水间的情感。

  【教学方法】

  朗读法、品读法、讨论法、关联法。

  【教学工具】

  FLASH 课件。

  【教学过程】

  一、导入设计

  美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验,大自然的鬼斧神工,往往会使我们放松心情,排遣掉心中的郁闷,流连其中,乐而忘返。林语堂有云:山水是地上的.文章,文章是纸上的山水。今天老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹,游览小石潭,赏美景,品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样情感?

  二、诵读时间

  1、听范读:正字音,正句读,正节奏。

  2、自由读一遍;

  3、单独读一遍;

  4、喜欢的段落或语句自由诵读(3名同学)。

  三、疏通文意与重点实词强调

  1、生提出在预习过程中未解决的疑难语句,师生共同协作解决,以生自行解决为主。

  2、师强调重点的实词:如“斗折蛇行”“犬牙差互”等。

  小结:(师生共同完成)本文按游览的顺序进行描写,条理清楚:发现小潭──潭中景物──小潭源流──潭中氛围。

  四、品读悟情

  1、再齐读全文,思考文中描写了哪些景物,并勾画出具体的语句。重点提出四种景物:石、水、鱼、树。

  2、品读:

  ⑴ 赏景:

  请同学们以小组为单位,选一种景物进行赏析,分析文中是如何描写的,并归纳出其特点。

  明确:

  例如:

  ① 水──清。“隔篁竹,闻水声,如鸣珮环”。→采用比喻的修辞手法,未见其形,先闻其声写出了清脆的流水声。作者此时也一定是惊喜万分。(重音字落在“闻”上,忽然听见水声,读出惊喜之情)。“水尤清冽”重点落在“尤”字,也正面写出了水──清(板书)。

  ② 石──奇“全石以为底近岸,卷石底以为坻、为屿、为嵁、为岩”→四个“为”字短语形象地写出了石的千奇百怪(语调应注意抑扬顿挫,读出一种欣喜之感)。

  ③ 树──美“蒙络摇缀”这四个字,精确的刻画了树的美(语调应平缓,语速要慢)。

  ④ 鱼──乐。

  第三段中的“怡然”的“俶尔”“翕忽”惟妙惟肖地写出了鱼的情态──“乐”,也侧面写出了水之清。读时要注意“乐”是写鱼,也是写人的心境,语调应是“鱼与人嬉戏”的趣味感)。……(文中还有许许多多的好句子,请同学们下去之后互相交流)

  小结并过渡:作者综合运用了先声夺人、比喻、排比、正侧面描写相结合、动静结合等手法,为我们勾勒了小石潭优美的景色,如果你亲身游览小石潭会有怎样的感受?

  (学生自由谈)

  ⑵ 品情:

  设问1:作者的感受如何?找出文中体现作者心境的语句:

  扣住:“心乐之”“似与游者相乐”

  设问2:作者与水同乐,与石同乐,与鱼同乐。文章的三、四段,作者的情感基调有无变化,发生了怎样的变化?

  找一名同学诵读三、四段,其他同学体会。

  明确:由乐转为悲,着重分析“不可知其源”“凄神寒骨,悄怆幽邃”等句。

  设问3:此种悲凉之情单纯是由景而生吗?杜甫在《春望》中有云:感时花溅泪,恨别鸟惊心,原本没有任何情感的花却溅泪、鸟却惊心,这是为什么?

  明确:作者将自己的情感赋予其上。

  设问4、要清楚地明了作者于文中寄予了怎样的情感,我们先共同了解作者的人生经历与写作背景。

  明确:被贬永州之时,柳宗元写下《小石潭记》等《永州八记》

  设问5、身处贬谪之境遇而写的文章,我们以前学过苏轼的《记承天寺夜游》,找同学帮我们回顾一下,其他同学思考为何同是被贬之人的苏轼与怀民均未入睡,他们月夜赏景,有何目的?

  明确:排遣心中的郁闷之情(一句“但少闲人如吾两人者尔”诉尽其中滋味)。

  设问6、由苏轼我们联系到柳宗元,他真地是酷爱山水,以此为念,而不思其他吗?

  明确:不是。

  设问7、我们学习过柳宗元的《江雪》,我们来共同诵读一遍,同时,请同学们思考,诗中的蓑笠翁是一个怎样的形象?

  明确:孤独、凄凉、郁闷。

  讨论:《江雪》一诗与《永州八记》为同一时期的作品,其情感有共通之处。现在请同学们讨论本文中的“乐”与“悲”,哪一个是情感的主线,二者又具有怎样的关系?

  明确:作者参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情:所以才会有发现小石潭时“心乐之”,观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情;但这种欢快毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,便会凄神寒骨,悄怆幽邃,忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。

  五、依据图片与提示语尝试背诵

  1、初背。

  2、齐背。

  六、作业设计

  仿写:运用本文学到的描写景物的方法,描写一处景物,不少于200字。

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