《买文具》教学设计15篇

《买文具》教学设计(6)

时间：2021-08-31

《买文具》教学设计13

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册

教学目标：

　　1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

　　3、培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。

　　4、对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。

教学重点

　　认识常用的面额较小的人民币

教学难点

　　元、角、分之间的十进制

教学准备

　　1、剪下附页二中的人民币小样；

　　2、搜集并整理有关人民币的资料。

教学流程

　　一、情境导入

　　师：同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店）

　　二、探究新知，发现问题

　　1、参观文具店

　　师：机灵狗的文具店有哪些文具？多少钱呢？

　　师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？

　　生：我们可以用人民币来买。

　　2、认识人民币

　　（1）小组内交流自己对人民币的认识。

　　（2）组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。

　　[课前学生已经通过各种途径搜集并整理了有关人民币的资料，所以在这里，我让孩子自己进行交流，再由组长整理进行汇报。]

　　（3）刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。

　　（4）共同辨认硬币。观察相同点和不同点。

　　[国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以在此，向学生进行教育，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画]

　　3、巩固新知

　　游戏：我问你答

　　（1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。

　　（2）教师说特征，学生拿出人民币。

　　4、探究元、角、分的关系

　　师：机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱，让我们跟它一起到银行去，看看在那里我们能学到什么。

　　（课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱）

　　（1）课件中止，学生汇报：在银行知道了什么。

　　（2）继续看课件，机灵狗提问：“小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？”（钱由图来表示）

　　三、巩固练习

　　（1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？

　　“我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？”（出示各种文具及价格）

　　师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？

　　同桌在一起讨论，再集体说。

　　（2）忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的收入是多少？

　　出示各种面值的钱，学生计算。

　　[在具体的情境中巩固新知，培养学生解决问题的能力，并体会到生活中处处都有数学问题。]

　　四、学生互评、自评。

　　这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？

　　[生动有趣的情境创设，不但提高了学生参与的兴趣，而且在参与的过程中运用知识，巩固了本课所学，同时体现了数学来源于生活，又回归生活，服务于生活。体现了学生学习的自主性与合作精神。]

　　买衣服

　　教学目标：1、认识各种大面积人民币及其换算关系。

　　2、进一步体会人民币的作用。

　　教学过程：

　　一、说一说

　　说一说目的是在模拟购物活动中，进一步认识大面额的人民币，体会购物有不同的付款方式。结合生活实际，让学生说一说书上提出的三个问题。教师还可以引导学生讨论，“如果购买单件物品，可以怎么付款”购买两个物品，如何付款等问题。学生付款的方法可能不一样，他们在交流中将体会购物有不同的付款方法。教师也可以让学生说一说大面额的人民币在日常生活中有什么用途，进一步体会人民币的作用及币值。

　　二、练一练。

　　第一题：

　　使学生掌握较大面额人民币间的互换。

　　第二题：

　　使学生正确清点币值

　　第三题

　　此题有多种答案。学生可以通过小组合作，利用附录中的纸币说一说，摆一摆，看能想出几种不同的摆法，学生想出一种方法就符合要求。

　　三、数学故事

　　通过故事的形式介绍了储蓄的常识，使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤劳节约的好习惯。

　　去商店

　　教学目标

　　1、在实际情境中，会用复名数表示商品的价格。