《买文具》教学设计5

　　认识人民币（课件出示“认一认”）

　　师：你认识这些人民币吗？谁来说说你认识哪些人民币？

　　师：你用过人民币吗？在什么地方用过人民币？（很多同学都在不同的场合用过人民币，通常因为我们的年龄小，爸爸妈妈都给我们较小的钱，今天我们一起来研究10元以下的人民币。）

　　（2）小组合作：

　　师提出合作要求：（课件出示）

　　认一认，说一说，有不认识的马上请同学帮忙。

　　理一理，分一分，比比哪组的方法多。

　　想一想，说一说，每组派一个小朋友向大家介绍自己组里的分法。

　　师：请小组长，把信封里的人民币倒出来，放在白纸上，每个小朋友轮流认一认，并说说你是怎么认的，有不认识的，可以请同学帮忙。理一理，分一分，比比哪组的分法多。想一想，说一说，你的分类标准是什么，呆会儿，每组派一个代表向大家介绍自己组内的方法。

　　引导学生汇报交流。（请学生到黑板上来说一说）

　　师：请同学们把人民币装进袋子。我们可以从这些人民币上的颜色、图案、文字来区分它们。它们的正面有一个国徽，它是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

　　（3）认识人民币之间的进率

　　师：刚才同学们已经认识了人民币，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店图）

　　师：机灵狗的文具店有哪些文具？你最想买什么？应该怎样付钱？

　　……

　　师：现在我们来玩一个游戏。你们猜猜我会怎么付钱！我想买1本练习本，会怎样付钱？

　　……

　　师：我想买1把尺子呢？想买1枝钢笔呢？

　　（引导学生说出多种付钱方式）……

　　师：你们发现了什么？（它们都得10角，也就是1元钱）课件演示

　　师：所以我们说1元等于10角。（板书）

　　师：我想买1块橡皮会怎样付钱呢？

　　（引导学生说出多种付钱方式）……

　　师：你们发现了什么？（它们都得10分，也就是1角钱）课件演示

　　师：1元等于10角。（板书）

　　（4）游戏：小组内兑换人民币。如用1元换10角，1角换10分……

　　三、巩固练习，总结谈话

　　（1）1元钱可以买哪些学习用品？

　　师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，她带了一元钱想买一些文具，你们愿意帮她买吗？

　　（课件出示题目）同桌在一起讨论，再集体说。

　　（2）完成第71页“填一填”里的3道题，做完后反馈订正。

　　（3）游戏。

　　师：下面我们做一个买买文具的游戏，好吗？

　　师：老师有五个要求：1、每一个小组开一个商店，学习组长扮售货员。2、其它小朋友扮顾客，每位顾客只能买一件自己最喜欢的文具；3.买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人买文具时，组内的其它小朋友要注意看这个顾客是否付对钱和售货员是否找对钱；4.活动结束后，评选出“文明顾客”和“优秀售货员”。

　　(学生在轻松优雅的音乐声中开展游戏活动)。

　　师：哪位小朋友说说，你买了什么文具？付了多少钱？怎样付钱？

　　……

　　师：看来，解决问题的方法往往是多种多样的，只要大家勤开动脑筋，一定能想出一个好办法。

　　师：刚才活动时，售货员发现有什么问题吗？评一评你这个小组的文明顾客。

　　（评出文明顾客和优秀售货员，并发奖。）

　　师：今天，小朋友们特别能干，不仅认识了人民币的单位元、角、分，还学会了买自己喜欢的文具。回家后，你们能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？

　　（多媒体显示实践题--“帮妈妈买日用品”）

　　生：能。

　　师：好，下一节课同学们再汇报各自帮妈妈购物的情况。

《买文具》教学设计6

　　教材分析

　　《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力;另一方面也培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

　　学生分析

　　一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

　　设计理念

　　数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。课堂上以机灵狗为主线，让它成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题;当它自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。

　　教学目标

　　1.认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2.培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

　　3.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：小朋友们，我们的老朋友机灵狗好久没见了，你们知道它现在在干什么吗?老师告诉你们它现在开了一家文具店，今天它想邀请大家去参观一下，想去吗?那我们现在出发吧!

　　(出示课件：文具店)

　　二、探究新知，发现问题

　　1、参观文具店

　　师：机灵狗文具店里的东西可真不少，我们来看看都有什么文具，分别是多少钱?

　　师：这么多文具中，你最想买哪一种呢?用什么来买呢?(钱)每个国家的钱是不一样的，如美国的钱叫美圆，日本的钱叫日圆，咱们国家也有自己的钱币，你们知道叫什么吗?(人民币)我们这节课就来学习有关人民币的知识。〈板书：认识人民币〉。

　　2、认识人民币(活动)

　　师：每个小组的桌子上有一个信封，请组长把它打开，里面的人民币请小组的同学轮流看一看、摸一摸，告诉你的同学你是怎么认识它的，在看的时候要有礼貌，不要挣抢。

　　(学生观察)

　　师：请你选一种你常用的人民币给同学们介绍一下。(主要引导学生从人民币的数字、字样、图案去观察)

　　师：刚才同学们介绍了几种不同面值的人民币，剩下的老师来考考你们吧!(用展示台，老师把学生没有介绍到的人民币让学生认一认)刚才我们所认的人民币就是我们在生活中经常使用的部分第四套人民币和第五套人民币，许多人民币上都有国徽的图案，国徽象征着我们伟大的祖国，所以同学们要爱护我们的人民币，不要在上面乱涂乱画，大家能做到吗?

　　3、分类

　　师：这么多的钱放在一起多不整齐，下面请每组的同学在组长的带领下，把桌上的钱币按照一定的标准给它们分类整理一下。开始吧!(请同学到展示台汇报)

　　①按相同数字分(5元5角5分)

　　②按纸币和硬币分

　　③按元角分来分：这组同学把这些人民币分为了3类，你们的分类标准就是按照人民币的单位来分的，人民币的3个常用单位就是元、角、分

　　〈板书：元、角、分〉

　　4、探究元、角、分的关系

　　师：同学们，机灵狗要给客人找钱，可它没有零钱找不开，谁能帮它把一元换成一角，请问能换几张一角呢?

　　(出示课件：一元)

　　生：换十张一角。

　　师：一元能换十张一角，也就是说1元=10角

　　(出示课件：1元=10角)

　　师：除了这一种换法之外，还可以怎么换呢?

　　(2张5角;5张2角等)

　　师：那么一张一角的人民币可以换几个一分呢?

　　生：10个一分，也就是说1角等与10分。

　　师：咱们来看看电脑博士的答案吧!

　　(出示课件：1角=10分)

　　5、练习：

　　①填一填

　　同学们刚才回答的太好了，下面老师要出一些题来考考你们，你们敢不敢接受挑战呢?请看大屏幕

　　(出示课件：练习1、2题)

　　同学们通过自己的思考解决了这些问题，你们真棒!

　　②机灵狗的商店又来了一位我们的老朋友，大家看看是谁?(出示课件：笑笑购物)(笑笑)，她也来买学习用品了，同学们看看笑笑说什么呢?(找学生把笑笑的话念一念)我们来帮帮她吧!

　　汇报结果

　　我想笑笑在同学们的帮助下一定买到了她需要的学习用品。谢谢大家。

　　三、购物活动

　　师：我们帮笑笑解决了问题，咱们既然来了，也购买一些我们需要的学习用品好吗?老师把机灵狗的文具放在了黑板上(贴文具图案)，谁愿意用老师准备好的人民币来购买呢?如果你把钱付对了文具就是你的了，如果错了就只好空手而归了，谁来买啊?(请同学把钱币贴在黑板上)

　　师：还有好多同学需要购买啊，那么请每组组长拿出你们组准备好的学习物品，选出你们组的一人当售货员，其他组员用课前准备好的人民币购买自己想买的东西，注意一定要有秩序!

　　学生活动

　　师：大家都买到了自己需要的文具，谁愿意说说你买了什么，是怎么买的?

　　四、小结

　　同学们不但在机灵狗的文具店买到了需要的文具，还增长了知识，谁能说说你收获呢?人民币是我们平时生活中经常用到，请同学们一定要爱护它，同时不要乱花零钱，做个勤俭节约的好孩子。