《花的勇气》教学设计15篇

《花的勇气》教学设计(2)

时间：2021-08-31

《花的勇气》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认识４个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　４、理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

【教学重点】

　　朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

【教学难点】

　　理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。

【教具准备】

　　１、预习课文，读准字音，读通句子。

　　２、收集有关生命感悟的名人名言。

【教学方法】

　　情景探索法。

【课时安排】

　　１课时。

【教学过程】

　　一、导入新课

　　春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

　　二、初读知大意

　　１、小组合作：

　　互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

　　２、自学反馈：

　　⑴ 指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

　　⑵ 师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

　　３、整体感知课文大意。

　　说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　三、细读理脉络

　　１、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

　　２、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

　　四、品读感悟美

　　１、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

　　２、文学鉴赏会：

　　教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

　　教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美读入情境

　　１、循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

　　２、举办朗读比赛，评出优胜者。

　　六、总结

　　通过学习课文，相信大家一定有不少收获，对课文中的小花傲风斗雨的精神一定有所感悟，对生命又有了新的认识。

　　七、布置作业

　　把自己认为优美的语句摘抄下来。

【板书设计】

　　花的勇气

　　初见草地……失望

　　见到花儿藏着……吃惊

　　离开前仍不见花儿……遗憾

《花的勇气》教学设计4

　　教学目标：

　　1、认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。

　　4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

教学重点：

　　引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。

教学难点：

　　理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

教学过程：

　　一、导语

　　1、（板书：花）一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语？（颜色、形态）

　　2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。

　　3、补完课题：花的勇气。（齐读）

　　二、介绍作者。

　　冯骥才1942年出生于天津，著名作家、文学家、艺术家、著名民间文艺家，其作品以写知识分子生活和天津近代历史故事见长，注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的回味。代表作品其中《啊！》、《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《珍珠鸟》等均获全国文学奖思小说”，并对文坛产生了深远影响。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。

　　2、认识本课生字：吕滥厘刷

　　3、师生轮读，互相评价。

　　4、读阅读提示，理清问题。

　　5、交流：作者在维也纳经历了一件什么事？

　　梳理归纳：刚见草地，（），感到失望。

　　拨开草看，（），感到（）。

　　离开之前，（），感到（）。

　　雨中去看，（），感到（）。

　　1、师：作者经历了这么复杂的心理变化之后，他有什么样的感受？在课文的哪里？

　　出示：最后一段。