走一步再走一步教学设计

走一步再走一步教学设计(3)

时间：2021-08-31

走一步再走一步教学设计3

　　教学目标：

　　(1)通过默读，能够把握文章的主要内容，能用简洁的语言概述故事的主要内容。

　　(2)领会“走一步，再走一步”中蕴含的人生哲理，培养勇于克服战胜困难的品格。

　　(3)引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想

　　认识，正确把握本文的思想内涵。

过程与方法：

　　(1)教师组织、参与、点拨；

　　(2)学生自主、合作、探究的方法。

情感态度与价值观：

　　体会作者对生活的思考、感悟，激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

教学重点：

　　(1)领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。

　　(2)复述故事情节，理解文章蕴含的生活哲理。

教学难点：

　　引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识。

教学过程：

　　一、引入新课。

　　由《蜗牛》之歌引入，带着同学们一起走进莫顿亨特，去体验他的“走一步，再走一步”的蜗牛历程，去分享他的“走一步，再走一步”的人生智慧。

　　二、默读课文，整体感知

　　1．结合阅读提示及课后读一读，写一写，默读全文，圈点勾画相关的字词语句。

　　2．结合文章进行字词教学，并根据重要字词复述文章。

　　三、析“啜泣”

　　（一）“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁？结果发现原来是我自己。”

　　1．“我”啜泣的原因？

　　明确：这是“我”在爬悬崖过程中的心理状态：害怕、恐惧

　　2．阅读第7-15节，思考：

　　（1）找出“我”爬悬崖的动词及表现“我”害怕和恐惧的短语并加以体会。

　　（2）这是一个怎样的险境？从文中找出相关的语句介绍“我”眼中的险境。从中说明

　　“我”是一个怎样的孩子？

　　（二）“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”

　　1．“我”啜泣的原因？

　　2．阅读第16-22节，思考：

　　（1）在父亲到来之后，“我”的心理有没有发生变化？从文中找出相应的语句来回答。

　　（2）“我”什么动作让“我”有了信心？找出原文语句。

　　3．“我”从一个“胆小鬼”蜕变为一个“勇敢者”，这一华丽转身的秘诀是什么？

　　四、悟经历

　　“这是我永远忘不了的经历。”，让我们一起分享“我”的成功经验，读原句。

　　1．为什么“不要想着远在下面的岩石”？

　　2．假如我们把“下悬崖之路”比作我们生活中的困难与挫折，那么大的苦难，我们应该如何战胜？

　　3． “直到抵达我所要到的地主”意味着什么？

　　4．再读原句，用自己的话说出这句话的普遍含义。

　　五、写经历

　　生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么教训？

　　六、板书设计

　　走一步，再走一步

　　莫顿亨特

　　毫无信心（被困悬崖）

　　走一步

　　有了信心

　　再走一步

　　信心大增巨大的成就感（爬下悬崖）

走一步再走一步教学设计4

　　一、导入：

　　同学们，先给大家讲个故事：“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”

　　今天，我们要来学习美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

二、整体感知：

　　1、看导语

　　师：先请大家把导语一起读一下。

　　生齐读导语

　　师：导语中说写的是我童年时的一次“脱险”的经历，那么是什么险呢？作者怎么会陷入险境呢？后来又是怎么脱险的呢？时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢？其中蕴含的生活哲理又是什么呢？下面请同学们先默读一遍课文，注意默读速度，要求五分钟内看完。

　　2、默读课文

　　3、复述课文内容

　　师：现在请同学们来试着复述一下课文情节，先来个抢答

　　——故事发生在哪个城市？哪个国家？

　　——故事发生在什么时间？

　　——爬悬崖的一共有几个孩子？其中重点提到了哪个孩子？