整百数乘一位数的口算教学设计

时间：2021-08-31

整百数乘一位数的口算教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的整百数乘一位数的口算教学设计，希望能够帮助到大家。

整百数乘一位数的口算教学设计1

　　教学目标：

　　1.让学生经历探索口算整百数乘一位数的过程，会口算整百数乘一位数。

　　2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

　　3.感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识。

　　教学重点：

　　探索整百数乘一位数的口算方法。

　　教学难点：

　　理解整百数乘一位数的算理。

　　教学方式建议：

　　自主合作探究

　　教学准备：

　　多媒体课件推拉卡片

　　教学活动设计（突出精心设计环节）

　　一、复习铺垫：

　　1.口算下面各题：

　　50×340×580×960×4

　　70×220×67×3050×8

　　（开火车口答，后两题说说你是怎样口算的。）

　　2.填空

　　6个十是（）5个百是（）12个十是（）

　　二、自主探索：

　　导入：冬天到了，我们要开展冬季长跑，积极锻炼身体。

　　1.出示例题情境图问：看，这两个小朋友在干什么？你了解了哪些信息？

　　2.出示白菜老师的话，解决女孩要跑多少米的问题

　　⑴问：求女孩要跑多少米怎样列式？（400×2）

　　⑵400×2=？呢，怎样算？同桌讨论交流算法。

　　⑶交流，说说你是怎样想的。

　　①400+400=800

　　②4个百乘2得8个百，8个百是800

　　③4×2=8—﹥400×2=800

　　问：你喜欢哪种算法？你为什么喜欢这种算法？引导学生用第2、3种算法口算。

　　过渡：刚才我们解决了女孩要跑多少米的'问题，那男孩要跑多少米呢？请把书翻到70页。

　　3.完成“试一试”

　　①生尝试列式计算。（做在书上）

　　②同桌交流，说说你是怎样算的。

　　③班上交流，说说你是怎样算的。

　　4.小结揭题：观察“400×2”、“400×3”这两个算式你发现了什么？（乘数一个是整百数，一个是一位数）

　　师板书：整百数乘一位数的口算

　　问：计算这类题你喜欢怎样算？

　　三．巩固练习

　　1.完成“想想做做”第1题

　　①出示第1组2×3

　　200×3

　　指名口答，观察比较这两题计算时有什么联系。

　　②生独立完成其余3组题。

　　③开火车口答，并说说你是怎样算的。

　　2.完成“想想做做”第2题

　　①生拿出准备的推拉卡片，同桌合作练习口算。

　　②班上开火车口答。

　　3.完成“想想做做”第3题

　　①生独立写得数，看谁算得对又快。

　　②交流。

　　③讲评。

　　4.完成“想想做做”第6题

　　①出示图，让生说说了解了哪些信息。

　　②生独立思考、解答。

　　③组织交流，说说解题方法。

　　方法一：32×2=64

　　64﹥32

　　不够

　　方法二：60÷2=30

　　30﹤32

　　不够

　　四．课堂小结

　　这节课你学到了什么本领？怎样口算整百数乘一位数？

　　五．课堂作业

　　书本71页第“4、5”题

　　六、挑战自我（想想有哪些填法）

　　（）×（）=1200

　　（）×（）=1600

　　（）×（）=3600

　　（）×（）=2400

　　（）×（）=1800

　　板书设计:

　　整百数乘一位数的口算

　　400×2=800（米）

　　想：4个百乘2得8个百

　　或4×2=8－﹥400×2=800

整百数乘一位数的口算教学设计2

　　教学内容：

　　第70-71页中的例题，“试一试”，“想想做做”第1-6题。

　　教材解读：

　　整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学的。掌握整百数乘一位数的口算方法，能为学生自主探索并理解整百数乘一位数的笔算和估算方法奠定基础、铺设台阶。教材提供了长跑的情景图，第一个问题是计算400×2，在教材中呈现了三种不同的算法，表明了鼓励算法多样化的同时，强调算法优化，教材希望学生从表内乘法类推出整百数乘一位数的积。（“想想做做”第1题作了这种引导）第二个问题是计算400×3 ，教材有意让学生自主选择口算的方法来解决。400×2的积小于1000，400×3的积大于1000，这两题计算把整百数乘一位数的积可能是三位数，也可能是四位数都呈现出来了。教材十分注意口算整百数乘一位数的练习，因为这是计算三位数乘一位数的基础。“想想做做”第2题的练习容量很大，能帮助学生达到比较熟练地口算的程度。第3题把整百数乘一位数与整十数乘一位数、两位数乘一位数（不需要进位的）结合起来练习。第4、5题在解决实际问题时应用整百数乘一位数，进一步提高学生的口算能力。第6题的解题策略是多样的，需要学生合理选择口算和估算。

　　设计意图：

　　整百数乘一位数的口算学习是在学生学习了两位数乘一位数的基础上进行的。我考虑到学生的学习水平，应该说这个内容的难度不是很大，没有老师的帮助学生也能做。那我们为什么还要学这部分内容呢？为了引导学生建立新旧知识间的联系，也为了学生进一步学习整百数乘一位数的笔算和估算打好扎实的基础。本节课上，以学生自主探索为主，鼓励算法多样化，同时通过练习达到算法优化的目的。

　　教学目标：

　　1、经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘一位数。

　　2、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

　　3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

　　教学重点：

　　探索整百数乘一位数的口算方法。

　　教学难点：

　　整百数乘一位数时进位的口算方法。

　　教具准备：

　　例题挂图、口算卡片。

　　教学过程：

　　一、口算复习