《识字5》教学设计(2)

时间:2021-08-31

《识字5》教学设计3

  一、教学目标:

  1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

  2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

  3、能正确地搭配词语,积累所学过的词语。

  4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

  5、了解半包围结构的字的笔顺规则,描摹“巨、句、医、包”。

二、教学准备:

  1、 教师方面的准备:花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

三、教学过程:

(一)导入

  1、今天我们要举行一个五星擂台赛,看看谁能拿到冠军!大家愿意参加吗?

  说明:

  孩子喜欢游戏与比赛,在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情,激发他们积极的参与心理,以便投入并完成学习活动。

(二)查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

  1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗?

  2、小结部首查字的方法。

  3、查字典比赛。

  4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。

  说明:

  比赛时,老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛,以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则,查到的小朋友报一声“好”,老师即报出所用的时间,让学生记录在旁边,前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完,比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与,让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。

(三)请你帮着找朋友,找准了朋友牵牵手。

  1、出示花卡片,认读卡片上的字:

  外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

  2、出示复韵母卡片,认读6个复韵母。

  3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

  4、将卡片发给完成得最快的学生,在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手,并领读。

  5、全部答对的加一颗星。

  说明:

  奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励,学生会感到非常快乐,由此体验到成功的喜悦。

  采取上台游戏的方式核对答案,既吸引了小朋友的注意力,又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音,加深了印象。

(四)谁和谁是好朋友,请你帮着找一找。

  (1)两人小小组合作完成连线。

  (2)全班交流。全部答对的再加一颗星。

  (3)以各种形式读词语。

  (4)拓展:

  谁能照样子再说几个词语?

  说明:

  两人小小组合作前,可请一对学生为例,指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语,一人读右边的词语,认读正确后,一人说前面的词,一人接读可以搭配的词,可以交换进行,搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

  “的、地”的用法不必讲概念术语,可引导学生找找每组第二列词语的规律:前一组是表示动作的词语,后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点认识,为以后正确的使用做个铺垫。

  拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

(五)请你做个讲解员,看图把句子说完整。

  1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗?

  让学生明确应把话讲完整说清楚。

  2、以第一幅图为例指导:

  (1)出示第一幅图,认真观察后指名说。

  (2)指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

  (3)再请几个小朋友说,表扬能说得更加具体生动的学生。

  3、小组讲解。

  4、全班交流,评议。

  5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

  说明:

  小组讲解时老师要注意巡视指导工作,在小组长的组织下,确保每个组员都有说的机会,并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

  可以把说得好的学生的句子板书出来,让全班小朋友读一读,这也是对学生的一种肯定与奖励。

(六)先描一描,再写一写,注意内外两部分在田字格里的位置。

  1、出示“巨、医”,读一读,说说笔顺。

  2、学生各描写一个。

  3、出示“句、包”,说说它们的结构以及笔顺规则。

  提醒学生:半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

  4、老师示范写,学生描写。

  5、学生自己写。

  6、两人小小组互相评议,写正确的加一颗星,写得漂亮的再额外加一朵小红花。

  说明:

  指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画,在描写时特别注意,效果会更好。

(七)小结。

  向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

  说明:

  要肯定所有认真的学生所做的努力,让学生有一种认同感,保持对学习的兴趣。

《识字5》教学设计4

  教材分析:

  本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。

学习目标

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利地朗读谚语,培养学生有积累谚语的`兴趣。

教学重点、难点

  识记10个生字是本课的重点。

  对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时

  全课时

教学理念

  语文课程标准指出:“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才能的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了学生,使学生放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用学生喜爱的卡通,激发学生学习的兴趣,导入新课。

  今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。

  团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。

  师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知,读准字音。

  1、自由读课文

  师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边思考。

  2、配乐范读课文。

  师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。

  3、同学互读,学生模仿老师的读法有趣练读。

  师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!

  4、读全文。

三、学中发现,积极探究。

  1、读中你发现了什么?你还发现什么?让学生自由议论。

  2、组内说自己对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。

  如:

  (1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

  (2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。

  出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。

  指导学生可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。

  (4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。

  出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)

  再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。

  (5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面

  师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面

  3、选择自己喜欢的谚语,读给大家听,并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏,巩固字形。

  1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文

  2、小组学习,让小组与组对口令。

  3、背5句谚语。

  4、与动物交朋友。

  出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

  师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。

五、拓展训练,穿插写字。

  1、我会读,读出生字。

  2、我会记,记住自己用什么办法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)

  3、我会写,指导书写。

六、总结

  今天这节课我们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比如,“人心齐,泰山移”等,却作为我们生活中的座右铭,时刻提醒自己,教育自己。

七、实践活动,收集起来的谚语读读。

  (1)一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

  (2)众人划浆开大船。

  (3)宁可做过,不可错过。

  (4)让人一寸,行理一尺。

  (5)两虎相斗,必有一伤。

  (6)风大就凉,人多就强。

  (7)一争两丑,一让两有。