《识字5》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、通过练习巩固掌握查字典的方法。

　　2、通过复习韵母巩固汉语拼音的学习。

　　3、能正确地搭配词语，积累所学过的词语。

　　4、能把图画的意思用一句完整的话说清楚。

　　5、了解半包围结构的字的笔顺规则，描摹“巨、句、医、包”。

二、教学准备：

　　1、 教师方面的准备：花卡片、复韵母卡片、实物投影仪

三、教学过程：

（一）导入

　　1、今天我们要举行一个五星擂台赛，看看谁能拿到冠军！大家愿意参加吗？

　　说明：

　　孩子喜欢游戏与比赛，在课堂上借助比赛的形式能有效地调动学生学习的热情，激发他们积极的参与心理，以便投入并完成学习活动。

（二）查字典比赛。用部首查字法查下面的字。

　　1、我们的第一项比赛是查字典比赛。还记得部首查字的方法吗？

　　2、小结部首查字的方法。

　　3、查字典比赛。

　　4、交流检查。全部查对的给自己加一颗星。

　　说明：

　　比赛时，老师可在一旁计时。可分为两个阶段进行。第一段为热身赛，以第一个字“寻”为例熟悉比赛规则，查到的小朋友报一声“好”，老师即报出所用的时间，让学生记录在旁边，前五名小朋友可额外加一朵小红花。第二阶段则将剩下的三个字“坷、刺、疲”一并查完，比赛过程如前面方法操作。这样可以保证全员参与，让每个学生在练习中得以巩固部首查字典的方法。

（三）请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。

　　1、出示花卡片，认读卡片上的字：

　　外、杯、柏、位、丑、瞧、焦、首、堆、就、球、嘴

　　2、出示复韵母卡片，认读6个复韵母。

　　3、每个学生在书上将字母宝宝与花姐姐连线牵手。

　　4、将卡片发给完成得最快的学生，在所有学生完成后上讲台找到好朋友牵手，并领读。

　　5、全部答对的加一颗星。

　　说明：

　　奖励是多种多样的。让做得快的学生参与游戏并领读就是对他们的一种奖励，学生会感到非常快乐，由此体验到成功的喜悦。

　　采取上台游戏的方式核对答案，既吸引了小朋友的注意力，又集中思想再次巩固了对应的汉字与拼音，加深了印象。

（四）谁和谁是好朋友，请你帮着找一找。

　　（1）两人小小组合作完成连线。

　　（2）全班交流。全部答对的再加一颗星。

　　（3）以各种形式读词语。

　　（4）拓展：

　　谁能照样子再说几个词语？

　　说明：

　　两人小小组合作前，可请一对学生为例，指导如何进行二人合作。如一人读左边的词语，一人读右边的词语，认读正确后，一人说前面的词，一人接读可以搭配的词，可以交换进行，搭配对了就一起读一遍词语。然后把线连上去。汇报时也可采用两人合作的形式。当然学生也可以用自己喜欢的方式连线与交流。

　　“的、地”的用法不必讲概念术语，可引导学生找找每组第二列词语的规律：前一组是表示动作的词语，后一组是表示名称的词语。告诉学生因此用的“的”“地”不同。让学生对此有一点认识，为以后正确的使用做个铺垫。

　　拓展说词语说正确的学生也可加一朵小红花。

（五）请你做个讲解员，看图把句子说完整。

　　1、你们知道做个好讲解员有什么要求吗？

　　让学生明确应把话讲完整说清楚。

　　2、以第一幅图为例指导：

　　（1）出示第一幅图，认真观察后指名说。

　　（2）指导学生围绕“讲完整说清楚”评议。

　　（3）再请几个小朋友说，表扬能说得更加具体生动的学生。

　　3、小组讲解。

　　4、全班交流，评议。

　　5、小组长为说得完整的组员加一颗星。

　　说明：

　　小组讲解时老师要注意巡视指导工作，在小组长的组织下，确保每个组员都有说的机会，并在其他组员的评议中提高自己的表达水平。讲和评都要紧紧围绕“讲完整说清楚”进行。

　　可以把说得好的学生的句子板书出来，让全班小朋友读一读，这也是对学生的一种肯定与奖励。

（六）先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。

　　1、出示“巨、医”，读一读，说说笔顺。

　　2、学生各描写一个。

　　3、出示“句、包”，说说它们的结构以及笔顺规则。

　　提醒学生：半包围结构的字一般先写外面再写里面部分。注意两个字中横折钩的长短不同。

　　4、老师示范写，学生描写。

　　5、学生自己写。

　　6、两人小小组互相评议，写正确的加一颗星，写得漂亮的再额外加一朵小红花。

　　说明：

　　指导描写时可带领学生分析字在田字格中的整体比例。重点可引导学生找出在横、竖中线上明显位置的笔画，在描写时特别注意，效果会更好。

（七）小结。

　　向勇夺五颗星的小朋友鼓掌祝贺。宣布最终获胜名单。

　　说明：

　　要肯定所有认真的学生所做的努力，让学生有一种认同感，保持对学习的兴趣。

《识字5》教学设计4

　　教材分析：

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

学习目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的`兴趣。

教学重点、难点

　　识记10个生字是本课的重点。

　　对5条谚语的理解是本课的难点。

教学课时

　　全课时

教学理念

　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。

教学过程

一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

二、整体感知，读准字音。

　　1、自由读课文

　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、配乐范读课文。

　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

　　4、读全文。

三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。

　　（2）“人多计谋 广 ，柴多火焰高。

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　（5）一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

四、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

五、拓展训练，穿插写字。

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

　　3、我会写，指导书写。

六、总结

　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

七、实践活动，收集起来的谚语读读。

　　（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　（2）众人划浆开大船。

　　（3）宁可做过，不可错过。

　　（4）让人一寸，行理一尺。

　　（5）两虎相斗，必有一伤。

　　（6）风大就凉，人多就强。

　　（7）一争两丑，一让两有。