《一面五星红旗》教学设计

时间:2021-08-31

《一面五星红旗》教学设计(精选3篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《一面五星红旗》教学设计(精选3篇),欢迎阅读与收藏。

  《一面五星红旗》教学设计1

  【教学目标】

  1、能正确认读13个生字和9个词语。

  2、能读懂课文的主要内容,能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。

  3、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

  【教学重难点】

  1、重点:

  从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

  2、难点:

  从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

  【教学准备】

  1、学生预习,读准生字、读通课文,了解单元导读。

  2、课文插图。

  3、多媒体课件。

  【教学过程】

一、板书课题,检查预习(板、写、读、问、读、评)

  1、同学们,今天我们学习第26课,题目是:一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

  2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。读过几遍?

  3、很好,同学们有预习的好习惯、这些词语都会读了吗?谁来读?

  (正音、多音字)

  师评:离开课文能读准这些词语。真能干!

二、整体感知,通读全文(读、练、复述、梳、结)

  1、让我们把这些词语带回课文,自由的,把课文读通顺。读完后说说,课文主要讲了一个什么故事?

  自由读。

  (巡视、发现、点拨按先、再、最后说)

  2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?

  (不慌,人人动口练一练)

  谁来告诉大家,比比谁会倾听。

  师评:(概括)你抓住了一些重点词来介绍,把长长的一篇文章,给读短了!

  师评:(具体)真好,你能用上“先、再、最后”有顺序地说,让我们把故

  事听得很清楚。我们一起来回忆一下,他(们)讲故事时,先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。

  板书:

  漂流遇险 拒绝交易 得到救助

  师指板书:

  课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟,发现变化,提出疑问(找、读、比、读、疑)

  1、(指板书)初读了课文,我们知道了:“我”漂流遇险,得到面包店老板的救助。在这个过程中,老板的态度有变化吗?(有)在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

  2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。

  男女分读。

  3、你发现老板的态度有什么变化?

  先不愿意给我面包,后来帮我付费。

  (你从是从那儿读出这个变化的?能找课文中的词语说说吗)

  先要“平等交易”,后来说“费用由我来付”。

  (你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化)

  (谁有新的发现?)

  先摊手一脸无奈,后来竖起大拇指。

  (这是写老板的什么变化—动作变化)

  (还有新发现吗?)

  先态度冷淡。后来态度很热情。

  (真的会读书,还读出了老板语言、动作背后的感情。)

  4、平等交易是什么意思?

  (自由说)

  同学们,“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

  5、我们从老板的 “一言一行”中,感受到,这个口口声声要求与我“平等交易”的老板,最后却说:(“安心养一养,费用由我来付。”)态度确实发生了的变化!

  6、让我们来再读一读这个变化。

  男女分读。

  短短的几分钟里,我一句话也没有说,老板对我的态度就像变了一人似的,读到这里你有什么疑问?

  (为什么老板会有这样的变化?)

  (这正是课后练习题中提到的问题。)

四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、读、品、想内心、联处境、联背景、联下文、对自己说)结)

  1、(接前)是啊,“为什么老板会有这么大的变化”?让我们带着这个问题,静静的默读课文4~11自然段,勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。

  默读、勾画、巡视点拨。

  2、来交流一下我们勾画的什么句子?

  (自由谈)

  “我向老板说明了自己的处境。”

  “此时,我身无分文,只好脱下新买的大衣。”

  “我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。”

  “我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

  “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地,什么也不知道了。

  读书仔细,句子找得很正确。同桌检查找错的同学马上订正过来。

  3、我们来读一读:

  出示、引读“当……当……”

  4、在这5个句段中,“我”一句话也没有说,却改变了老板的态度。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。

  课件出示2个重点句段

  (精读)

  (用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推进)

  “我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

  “我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。

  突然,我摔倒在地,就什么也不知道了。”

  ⑴ 读第一句话。读懂了什么?

  (我读懂了他在久久的凝视红旗,心里舍不得。)

  凝视是什么意思?

  (看)

  仅仅只是看吗?

  (从久久──“边看边想”)你会读书,从看读出了想,课文旁边的小泡泡也向我们提示了这种读书方法。“这时‘我’可能会想什么呢?”和小伙伴合作讨论一下。

  ⑵ 走进学生选点:

  自由谈。

  联系前文3自然段“漂流遇险”这个情节

  (想到他的处境艰难、3天又饥又饿,多么需要面包。)

  (你联系处境想得好。)

  联系“留学生”这个背景,“我”可能还会想到什么?

  (想到国旗的象征意义,国旗在我身边——祖国,不能交易)

  (你读出了凝视这个词语背后包含的异国他乡的游子对国旗的尊重、对祖

  国的热爱。)

  (可能有联系自己的、联系生活的。)

  同学们很会读书,学词、联系上文的处境、背景理解“凝视”表达的`意,我们联系第2个句段,猜一猜,他的心境、他在心里,会对自己说什么?

  自由说,3个人──“坚持”“不能”“……”

  能用“宁愿……也不……”的句式说说“我”的想法吗。先自己准备一下。

  课件出示:

  宁愿( ),也不( )。

  宁可用大衣换面包,也不换出国旗。

  (你从内容总结。真好。)

  宁可摔倒,也不换出鲜艳、精致、心爱的国旗。

  (非常不错,联系后文来说的。)

  宁可失去生命,也不损害国旗尊严。

  (你读懂了“我”的心。)

  宁可让背包、金钱丢失,也不让国旗丢失。

  所以,老板给他一个面包,他──(不会换),2个面包、3个面包──(都不会换)。我──(引导齐读)

  读到我的行动,有什么感受?(生说)能试着读读吗?

  抽读。

  生评:他动词读得好。突出了我的艰难和坚持。

  我们一起带着这样的感受。

  齐读。

  ⑶ 小结:

  刚才我们从留学生的一举一动,读懂了他内心的想法。看到了他对国旗的爱护和尊重。找到了老板前后态度变化的原因。

五、走进画面,升华情感(感情朗读、写、交流、升华)

  1、留学生的举动感动了老板,也感动了我们。让我们走进留学生和老板,去感受这动人的场面。

  出示插图。

  拿起书,让我们轻轻朗读课文最后2段。

  (齐读)

  2、你们读得那么投入,此时此刻,假如此时你就在插图中的现场,亲眼见到被救助的留学生,看到鲜花簇拥着的五星红旗,你会对这个老板说些什么?

  老板,好样的,你真有爱心。

  你救助了那么热爱祖国的留学生,你真理解他。

  老板,谢谢你尊重我们的国旗,把她插在花丛中。

  老板,请你到中国来做客。

  (老板架起了友谊的桥梁。)

六、提炼主题

  同学们,你们真的读懂了课文,读懂了留学生,读懂了老板。让我们真切地感受到:留学生和老板虽然国籍不同、语言不同,却充满着理解和关爱。这正是:只有(热爱自己祖国的人)才(能赢得外国友人的尊重);也只有(对别人付出真诚的关爱)才(能真正的打动我们的心。)

  在本单元的其他课文,还向我们展示了一幅幅各国人民友好情谊的美丽画面,只要像今天这样,走进课文、认真阅读,你会有更多的收获。

七、课后作业

  1、把感人的句子抄下来。

  2、把自己想对老板说的话写下来。

  【板书设计】

  3、一面五星红旗

  (我)漂流遇险 拒绝交易 得到救助

  (老板)平等交易 费用我付