《识字７》教学设计4

　　教材分析：《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

　　学情分析：《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　2、过程与方法目标：

　　引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

　　3、情感态度与价值观目标：

　　激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

　　重点：

　　认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　难点：

　　写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

　　教学媒体：

　　写含有本课8个生字的自编的句子的小黑板；生字卡片。

　　教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

　　1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

　　2．出示课件，学生欣赏感受。

　　（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

　　（2）说说自己看到了哪些动物。

　　导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

二、看图、读词、识字

　　1．出示课件，看图片，认识动物。

　　2．出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

　　（1）自由认一认，读一读。

　　（2）小老师领读。

　　（3）开火车认读。

　　导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

　　3．出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

　　（1）同桌合作识记生字。

　　（2）交流汇报。

　　导语：你们真是太聪明了，帮了老师，老师谢谢你们，今天我们可爱的小鸭子也遇到了困难，你们想帮帮它吗？（想）真是乐于助人的好孩子。

三、出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

　　1．小组合作识记生字。

　　2．交流汇报。

　　3．组词说话练习。

　　导语：你们帮了老师，又帮了小鸭子，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？

四、巩固生字

　　1．找朋友游戏。

　　（1）教师示范。

　　（2）做游戏。

　　导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

　　2．课件出示“我会猜”。

　　小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。

　　女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。

　　手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

　　导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。

五、朗读课文

　　1．自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

　　2．同桌互读互听。

　　3．分小节展示朗读。

　　4．评价。

　　5．课件出示（拍手歌）练读。

　　（1）自由模仿练读。

　　（2）男女分小节接力读

　　（3）师生拍手加动作表演读。

　　（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

　　导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

六、出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物

　　导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这样的情景，你想说什么？

　　（1）同桌互说。

　　（2）指名说。

　　（3）自由对动物或捕杀者说。

　　结语：孩子们，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？

《识字７》教学设计5

　　课前透视

　　“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字7的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为对学生进行思想教育的好教材。

　　通过学习识字3，学生对对子已经很熟悉了，他们可以随口说出几句好听的对子，所以对这些好读好记的对子学生特别感兴趣。课堂上，教师要充分利用教材的优势，挖掘学生的潜能，锻炼他们遣词造句的能力，陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的感情，不断提高学生的语文素养。

教学目标

　　1. 认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

　　4. 有主动积累对子的愿望。

　　5. 感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

教学重点

　　识字、写字和朗读。

信息资料

　　1. 图片、生字卡、小黑板、课件。

　　2. 学生搜集的对子。

教学时数

　　两课时

第一课时

切入举偶

　　1. 对对子。

　　今天，我们一起做个有趣的游戏——对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。（如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。）

　　（爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。）

　　2. 谈话。

　　你觉得自己是一个怎样的孩子？评一评自己吧，要是实话实说噢!（学生畅所欲言，揭示本单元主题——我们都有好品质）导语引入：“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

　　（利用本单元的导语引入新课——揭示主题——好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。）

对话平台

自学。

　　1. 借助拼音自由读，把字音读准，把对子读流畅。

　　2. 同桌互相读，评一评读得怎么样？

　　3. 把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

识字。

　　 1. 学生读对子，教师依次贴出如下几个对子。

　　是——非 长——短 虚心——骄傲

　　热情——冷淡 诚实——虚伪 赞——嫌

　　2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗？读了上面六组对子，你有什么发现？（互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。）

　　3. 同学交流识字方法。

　　4. 巩固识字。

　　（1） 对对子。

　　学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

　　（2） 看图贴词语。

　　图一：两支铅笔，一长一短。图二：两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

　　词卡：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

写字。

　　 1. 课件出示田字格中6个字，引导学生观察你觉得哪个字难写。

　　2. 引导学生将字归类，本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

　　3. 教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

　　4. 学生描红、临写，并展示写字成果。

　　(根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。)

第二课时

对话平台

导入。

　　 老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗？小黑板出示句子。

　　1. 妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

　　2. 王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

　　3. 我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

　　（课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。）

朗读背诵。

　　1. 和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

　　2. 小组派代表朗读对子，其他小组评议。

　　3. 师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

　　4. 背诵课文。

感悟。

　　1. 你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

　　2. 说说为什么喜欢这些词语。

　　3. 选择你喜欢的词语练习说话。

练习。

　　1. 我会读。

　　2. 你还能说出几个对子吗？你能像课文那样编几句对子歌吗？

　　3. 把你课外收集的好对子展示给大家看。