《识字７》教学设计2

　　教学目的：

　　1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

　　2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

　　3、有感情地朗读全文。

教具准备：

　　教学挂图，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、课前说：

　　《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

　　讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

　　（一）导入：

　　1、认读熟字：木、人、工、心。

　　2、板书课题。

　　（二）初次看图，自渎生字词

　　1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

　　2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

　　3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

　　（三）看图学习生字词

　　1、出示左图（一）

　　2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

　　3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

　　“二人”是干什么的？

　　4、左图（二）（三）教法如上。

　　5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

　　（四）看图学习短文

　　1、自由读短文

　　要求：读准字音，读通句子。

　　2、检查自学情况：

　　金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

　　3、检查儿歌朗读情况

　　4、读懂儿歌：

　　“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

　　“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

　　回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

　　4、 背儿歌

三、教学生字

　　1、认读生字词

　　2、按笔顺描红

　　反馈‘变、成、金’的笔顺

　　5、 学新偏旁：“群”：羊字旁

　　6、你是怎么记住这些字的？

　　7、指导书写，师重点指导以下字：

　　众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

　　群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

　　成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

　　金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

　　8、学生提出难写的字，师范写。

　　9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

　　1、填空：

　　成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

　　变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

　　金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

　　2、 课文内容填空：

　　一人单独走是什么字？（）

　　二人结伴走是什么字？（）

　　三人成一群是什么字？（）

　　教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时

教学目的：

　　1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

　　2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

　　3、 有感情地诵读短文。

教具准备：

　　课件、生字卡片

教学过程：

一、 复习

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

　　1、学生自学。

　　2、讨论交流，适当点拨。

　　3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

　　1、自由读短文。

　　要求：看清音节，读准字音。

　　2、检查儿歌朗读情况。

　　3、讨论交流：

　　这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

　　4、有感情读背短文。

四、教学生字。

　　1、认识本节课所学的生字词。

　　2、用“单、丝、线、独”口头组词。

　　3、在书上描红“单、丝”。

　　4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

　　1、 多种形式诵读课文。

　　2、 多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

　　1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

　　3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

　　4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

《识字７》教学设计3

　　一、教材分析

　　这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。

二、教学目标

　　1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。

　　2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。

　　3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。

三、教学重难点

　　1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌

　　2、教学难点：认识保护动物的重要性

四、教学方法

　　谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法

五、课前反思

　　教学之前在百度网页上搜索《识字七》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。

六、教学过程

（一）谈话导入：

　　1、导语：同学们，你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

　　师：第一句，我是你们的好朋友！ 第二句，你们是我的好朋友！

　　2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（PPT展示蒂比和各种动物的合影。）【百度图片】我的野生动物朋友

　　师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

　　3、师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

（二）初读课文

　　1、 师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_____”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。

　　2、生自读，师巡视指导。

　　3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？

　　4、生汇报，师出示各种动物图片。

　　【百度图片】孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。

　　5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！

　　6、指名读，师生共评。

　　7、全班齐读。

　　（锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓）

（三）认读生字

　　1、师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？

　　2、出示生字，自己读一读，小组内的同学互相说说你的识字方法。

　　3、谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。

　　4、游戏：摘苹果

　　5、猜字谜

（四）感情朗读

　　1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读）

　　2、师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评）

　　老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评）除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。）

　　3、师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

　　4、 师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

　　5、 师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。）

　　6、师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。）

（五）学写生字“牢、丛”

　　同学们读得好，演得好，我们一定也能写得好。

　　1、指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让学生说出每个字写时应当注意的问题，怎样才能把字写好。

　　2、学生练写。

　　3、展示评议。

（六）拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？（对学生进行思想教育）

（七）全文总结

　　师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。

（八）拓展阅读

　　1、推荐阅读沈石溪的《狼王梦》和《第七条猎狗》。

　　2、法国女孩蒂比的《我的动物朋友们》。