识字教学设计11

　　教学设想：

　　《一去二三里》是苏教版一年级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。

　　识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：

　　1、学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认识9种笔画。

　　2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

　　在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。

　　本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。

一、以情激趣，导入新课

　　低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方？”，让他们在好奇心的驱使下开始学习。

二、自主研读，自读自悟

　　留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让学生来当小老师给大家正音，这样既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。

　　有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。

三、合作识字，探究写字

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在教学生字时，可把学习的主动权交给学生，让他们以小组的形式，互相交流学会的生字，让学生主动地把认识的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采用多媒体课件生动地向学生介绍笔画的名称，并通过和新笔画交朋友的游戏来让学生记住新笔画的名称。写好“一”、“二”、“三”、“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。在学生描红和写字时，教师巡回指导，进行个别辅导。

　　“识字1”只是一个教学的载体，怎样来让学生通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课堂延伸活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发学生自主阅读的愿望与积极性。

识字教学设计12

　　【教学目标】

　　１、认识“懂、貌”等待１４个生字。会写“洗、认”等６个字。

　　２、初步感受语言的韵律美。

　　３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

【教学重点】

　　学习生字，流利朗读课文。

　　体会文中所蕴含的孝敬长辈的思想感情。

【课时安排】

　　两课时。

【教学过程】

　　第一课时

　　教学内容。

　　教师活动。

　　学生活动。

　　一、谈话导入

　　１、谁会背诵《三字经》？

　　２、你们发现《三字经》有什么特点吗？

　　３、小结：每小句都是三个字，读起来琅琅上口。

　　４、今天我们就要学习一篇课文，格式和《三字经》相仿。

　　１、个别展示。

　　２、同桌讨论后集体交流。

　　二、朗读感悟

　　１、今天我们要学的这篇课文告诉了我们应该怎样对待长辈，请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方和同桌讨论。

　　２、领读课文，重点领读“懂礼貌、即改正”等容易读错的句子。

　　自由朗读课文，读准字音：

　　⑴ 同桌合作读。

　　⑵ 开火车朗读。

　　⑶ 谈谈自己读完课文后的感受。

　　三、学习生字

　　１、课件出示生字。

　　２、谁有好办法帮大家记住生字？

　　３、游戏：找朋友：

　　学生给生字口头组词，老师将学生组的词迅速打出，显示在大屏幕上，学生认读，拓展识字。

　　４、课件出示课后“我会读”中的词语。

　　１、自由朗读，不会的字请教好朋友。

　　２、说一说自己记生字的办法，愿意说哪个就说哪个。

　　３、小老师领读。

　　４、开火车巩固生字。

　　５、认读词语。

　　６、仿照这种形式，从课文中选出几个自己喜欢的词语各组两个词语。

　　７、自由组合学习小组互相读词语。

　　四、拓展阅读

　　１、学完了生字，谁愿意给大家表演朗读课文？

　　２、出示生字卡片。

　　３、适时讲解。

　　１、个别朗读课文。

　　２、同桌合作朗读补充阅读，要读准字 音。

　　３、认读卡片。

　　４、展示朗读。

　　５、谈感受。

　　五、结束新课 布置作业：

　　１、熟读两篇文章，试着背诵。

　　２、把课后生字在电脑上打三遍，并口头组词。（没电脑的读三遍。）

　　３、每天帮父母做一件事，做好记录。