《从百草园到三味书屋》教学设计13

　　【设计理念】

　　１、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。

　　２、紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

　　３、自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。

【学习目标】

　　１、熟记鲁迅的有关知识。

　　２、理解并运用描写景物的手法。

　　３、学习并运用联系比较法，进行探究学习。

　　４、培养热爱自然，关注生活的态度。

【学习重点、难点】

　　１、重点：

　　描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法

　　２、难点：

　　主题的理解及对学习、对生活的正确认识。

【教学准备】

　　１、多媒体材料：

　　⑴范读录音。

　　⑵有关图片。

　　２、布置学生搜集有关反映童年生活的材料。

【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖教学重点〗

　　１、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。

　　２、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

　　３、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。

　　〖教学步骤〗

　　一、导入

　　第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。

　　启发：童年生活在你的心目中有什么特点？

　　二、板书课题，作者

　　回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

　　三、释题

　　从题目中获得了哪些信息？

　　（明确本文有两部分内容：１、百草园生活。２、三味书屋生活。）

　　四、听范读录音（或默读）

　　要求：听后分别概括两种生活的特点。

　　五、整体感知

　　１、概括特点。

　　（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）

　　２、找出两部分的起止句及过渡段。

　　３、体味：最喜欢哪部分，简述理由。

　　六、细读百草园部分，划出中心句

　　１、小组讨论：

　　乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？

　　（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）

　　２、延伸：

　　利用多媒体展示：

　　⑴有关百草园图片；

　　⑵为下列描述对象加上能突出其特点的词语：

　　色彩：______的菜畦

　　______的桑葚

　　声音：鸣蝉在树叶里________

　　油蛉在这里__________

　　蟋蟀在这里__________

　　形态：________的黄蜂

　　________的叫天子

　　形状：________的石井栏

　　________的皂荚树

　　３、齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？

　　运用：用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

　　４、拓展：

　　⑴划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。

《从百草园到三味书屋》教学设计14

　　一、教学目标

　　知识与能力：了解鲁迅的生平经历，学习作者描写景物的手法。

　　过程与方法：朗读、品析、讨论，合作、探究。

　　情感态度与价值观：培养学生热爱自然，关注生活的态度。

　　二、教学重点、难点

　　1.重点：学习作者写景时抓住景物特点、按顺序、多角度描写的手法

　　2.难点：理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入

　　第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。

　　启发：童年生活在你的心目中有什么特点？

　　（二）板书课题，作者

　　回顾有关鲁迅的知识，口答明确：鲁迅原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

　　（三）释题

　　从题目中获得了哪些信息？——明确本文有两部分内容：百草园生活、.三味书屋生活

　　（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。

　　（五）整体感知

　　1.概括两种生活的特点

　　1-8段：叙述百草园是我儿时的乐园——自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；

　　9-24段：叙述三味书屋的读书生活——单调枯燥、乏味、受束缚。

　　2.你最喜欢哪部分，简述理由。

　　（六）细读百草园部分，划出中心句。

　　1.小组讨论：鲁迅为什么说百草园是他的乐园？

　　从优美的景物(乐景)、美女蛇故事(乐闻)和雪地里捕鸟(乐事)三方面表现百草园是“我”的乐园。

　　2.延伸

　　（1）利用多媒体展示百草园的图片

　　（2）齐读第二段，为下列描述对象加上能突出其特点的词语，思考：这一段在语言上有什么特点？

　　色彩——（ ）的菜畦 （ ）的石井栏 （ ）的皂荚树 （ ）的桑葚

　　形态——（ ）的黄蜂 （ ）的叫天子

　　声音——蚰蛉在这里（ ） 蟋蟀在这里（ ） 鸣蝉在树叶里（ ）

　　（3）用“不必说……也不必说……单是”仿写一段话。

　　3.思考：美女蛇的故事有什么作用?——增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。

　　4.阅读第七自然段，找出描写捕鸟动作的词，并探讨这一连串的动词在表达上起到了什么作用？

　　“扫开...，支...，撒...，系...，牵...，看...，拉...，罩”，准确而生动地记叙了捕鸟的全过程。写出百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，以此表现百草园确实是“我”的乐园。

　　（七）作业

　　预习文章描写三味书屋的部分，对比百草园带给作者的“快乐”，思考三味书屋的生活带给作者怎样的感受？

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