童趣教学设计4

　　教学目标：

　　1、准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　2、学习积累重点词语，能正确翻译并领会课文大意。

　　3、理解只有善于观察，善于联想、想像，才能有物外之趣。

　　教学重点难点：

　　1、反复朗读，疏通并领会课文大意。

　　2、积累重点词语，学习古文翻译的方法。

　　3、感悟“物外之趣”，理解怎样借助观察、想象，获得生活乐趣。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　一.导入

　　同学们，有人说，童年是一首歌，节奏欢快;童年是一首诗，浪漫多彩;童年是海边的贝壳，五色斑斓。想起童年，每个人的心中都是甜蜜的，请同学们闭上眼睛回忆一分钟，把自己心中最美的那一段童年与大家分享一下。请一学生讲讲。

　　二、学习文言文的方法

　　学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。

　　三、译读激趣：1.简介作者、作品课文节选自《浮生六记·闲情记趣》。作者沈复，字三白，清代文学家。2.一读(指名4生读)，读准字音。 童稚(zhì) 藐(miǎo)小 项为之强(jiāng) 鹤唳(lì)云端 怡(yí)然称快 凹(āo)凸(tū) 土砾(lì) 壑(hè) 庞(páng)然大物 虾(há)蟆(ma)3.二读(齐声读)，读得流畅(1)在正音的基础上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调(2)全班齐读，力求读得流畅。4.三读(译读)，读懂文意。(1)合作探究：采取“小合作+大合作”的办法。全文共有4个自然段，每个小组合力翻译一段，要注意三点：①读懂文章写的内容; ②你是怎样读懂的?你用了什么方法? ③你还什么问题?(2)学生小组合作译读，教师巡回参与。(3)小组接龙翻译(组内接龙)。教师巧妙点拨，进行组间交流。(4)教师引导之后总结文言文翻译的方法是：加字法、换词法、推断法、查注释法等。5.四读(放声读)，读好停顿，体会情感。 在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。方法：和语意语言结构一致;虚词放开头领起下文的。如：

　　(1)见/藐小之物/必/细察其纹理，故/时有/物外之趣。

　　(2)私/拟作/群鹤舞于空中。(3)心之所向，则/或千或百，果然/鹤也。。 第二课时

　　教学过程：

　　一、温故知新：教师抽查重点字词的翻译

　　二、整体感知：

　　默读课文，并用自己的话叙述课文中“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。

　　三、问题探究：

　　1、文章围绕什么来回忆了三件趣事? 2、试用简洁的语言概括这三件趣事。 3、其实文中所写的都是很平常的事物，作者为什么会觉得这么有趣而奇特呢?

　　明确：

　　a.文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 b.第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然;第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 c.作者通过仔细地观察，丰富的联想和想像，赋予了自然景物新的形象。 四、体验与反思：1、本文对你有怎样的启发? 请谈谈你的感受。

　　(提示：你有没有类似的经历? 你认为怎样才能成为一个富有情趣的人? )

　　五、教师总结

　　六、布置作业

　　1、背诵课文

　　2、以“童趣”为题，写一篇小短文，突出“童趣”。 培养学生运用语言文字进行思维的能力。

童趣教学设计5

　　一、教学目标

　　【情感、态度、价值观】

　　通过学习歌曲，学生能够感受一年四季的欢乐景象，激发对生活的热爱。

　　【过程与方法】

　　通过小组创编活动，能够提升实践及创造能力。

　　【知识与技能】

　　完整有感情地演唱歌曲，处理好歌曲中的力度变化。

二、教学重难点

　　【重点】

　　完整有感情地演唱歌曲。

　　【难点】

　　处理好歌曲中的力度变化。

三、教学用具

　　钢琴、多媒体

四、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.教师组织活动，学生说说“我最喜欢的的季节”。(学生自由发言并说明理由)

　　2.教师总结：从大家的交流中我们感受到了一年四季都充满了无限的乐趣，今天就让我们乘着歌声的翅膀去四季中寻找童年的乐趣吧!引出课题《四季童趣》。

　　(二)感知歌曲

　　1.初听歌曲，整体感知

　　播放歌曲，请学生完整聆听，设置提问：“歌曲的情绪是怎样的?”(天真、活泼地)

　　2.复听歌曲，剖析内容

　　(1)再次聆听，思考：“歌曲中讲述了小朋友在四季中分别干了什么?”(春天—放风筝;夏天——捉小鱼;秋天——摘苹果;冬天——滑雪橇)

　　(2)引导：你能从中感受到什么呢?(四季充满乐趣，生活无限美好)

　　3.教师范唱，解决难点

　　(1)教师范唱，引导学生观察：谱面有什么特点?(有很多休止符和力度记号)

　　(2)追问：细心的同学们有没有发现老师是怎样将力度记号表现出来的呢?(时强时弱)让我们带着节奏朗读歌词体会休止符的作用。(更加充满趣味性)

　　4.学唱旋律，把握力度

　　教师弹琴，学生随琴模唱旋律，尝试表现出歌曲中的力度变化。

　　5.教师弹琴，完整演唱

　　(1)教师弹奏伴奏，学生加词齐唱歌曲。

　　(2)分成四组，每组唱一个季节，再次感受四季的乐趣。

　　(三)巩固提升

　　分发乐器，以小组为单位尝试为歌曲中色块处的旋律编配伴奏，并推选代表上台展示。

　　(四)小结作业

　　1.小结：师生共同总结回顾本节课的收获，并根据学生的回答加以总结性评价及情感升华，再次感受四季的乐趣，激发对生活的热爱。

　　2.作业：画出一幅你最喜欢的季节美景图。

五、板书设计